新課程背景下高中化學教學改革研究

【摘 要】為保證化學新課程教學的落實，需要教師不斷改進教學方法和策略。如何進行新課程改革背景下的高中化學教學？本文從以下幾個方面探討：

【關鍵詞】新教材；課程標準；化學教學

課程改革的中心環節是課程實施，基本途徑是教學活動。隨著新課程改革的不斷實施，人們的教育理念也在逐步發生改變，但在課堂教學中仍存在一些問題。為保證化學新課程教學的落實，需要教師不斷改進教學方法和策略。那么如何進行新課程改革背景下的高中化學教學？本文從以下幾個方面探討：

一、深鉆化學課標，切實熟悉新教材

新教材以進一步提高學生的科學素養為宗旨，充分體現了以學生發展為本的理念，更重視學生科學素養和知識技能的培養。化學教材由必修和選修兩大模塊構成，從以前的線性型結構轉變為現在的模塊分割，以便為不同智力潛能的學生的發展提供較大的選擇空間。新教材中的必修模塊如化學1、化學2可以幫助學生認識常見的物質，學習重要的化學概念，形成基本的化學觀念和科學探究能力，認識化學對人類生活和社會發展的重要作用及其相互影響。新教材中的選修模塊如“化學與生活”、“化學反應與能量”、“物質結構性質”、“有機化學基礎”注重從不同的層面和視角建構內容體系。

二、轉變化學教學觀念、構建互動式課堂

“改變學生的學習方式、教師的教學方式”是課程改革的核心要求。 教師要更新教學觀念，在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力。例如：在學習“乙酸”時，教師可以讓學生用自己的生活經驗總結乙酸的性質，然后以“燉魚時為何要放一些醋和酒？”激發學生學習的主動性。學習“鹽類的水解”，教師可讓學生根據“勒夏特列原理”互相討論生活實例：為什么將純堿溶于熱水清洗油污？泡沫滅火器的原理？讓學生成為課堂的主體，構建互動式課堂模式。教師要從學生的需要出發，從學生終身受益的角度出發，為學生創設快樂有序、民主平等的學習氛圍，使學生在愉悅的環境中學習。

三、研究化學教學策略，組織探究性學習

探究學習是學生學習化學的一種重要方式，也是培養學生探究意識和提高探究能力的重要途徑。《課程標準》中強調探究式學習在化學教學中的作用，教師開始從“學”的角度看問題，關注學生的需要、發展狀況以及發展能力和素質，以此來反思“教”的思想和行為。中學化學注重學生獨立思考、自主學習的能力，注重由原來的接受性學習變為研究性學習。教師給學生提供足夠的實踐活動的空間，不替代學生動腦筋。力求為學生創造自主探究、合作交流的空間，教學的創新促使學生主動探究。例如， “探究鹽酸與醋酸的電離程度有無差異”，教師可以先給學生留出自己設計方案的時間，然后再師生共同討論，這樣可以增強學生的探究意識。 科學探究的培養也可以通過緊密結合化學知識的教學來進行。例如：“實驗探究影響化學反應速率的因素”、“實驗探究氯氣的氧化性”等實驗活動有助于學生掌握知識、技能與方法，體驗科學探究的過程，在態度情感與價值觀方面得到良好的發展。科學探究是新課程改革的突破口，是學生積極主動的獲得化學知識，認識和解決問題能力的主要活動。

四、強調對過程與方法、情感、態度與價值觀的培養

化學新課程宗旨在于促進學生在知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀等方面的發展，以進一步提高學生未來發展所需的科學素養。傳統教學多年來注重的是知識與技能，而忽略了后兩者。化學教師對新的課程改革的反應要似“中和反應”而不是“酯化反應”。因此，我認為在教學中加強對學生進行愛國主義教育，加強對過程與方法、情感、態度與價值觀的培養，樹立良好的教育理念思想。例如：培養學生有參與化學科技活動的熱情，有將化學知識應用于生產、生活實踐的意識，能夠對與化學有關的社會和生活問題做出合理的判斷。

五、注重化學實驗，更好地發揮實驗的教育功能

實驗是化學學科的重要特征之一。搞好化學實驗的有效教學有助提高學生的科學素養。在化學實驗的課堂教學中教師不應再為考試而教學，為實驗教學而教學，應充分利用實驗培養學生的綜合應用能力、科學態度和價值觀。教師可以通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新能力和實踐能力。教師在各課程模塊的教學中，都應結合模塊的特點強化化學實驗，在化學教學中，可以通過以下幾個方面發揮實驗的教育功能：

⑴引導學生通過實驗探究活動來學習化學。例如：可通過“碳酸氫鈉與不同濃度鹽酸的反應”的實驗探究活動，引導學生知道濃度是影響化學反應速率的一個重要因素。

⑵重視通過典型的化學實驗事實幫助學生認識物質及其變化的本質和規律。例如：可通過一些實驗數據或現象幫助學生認識同主族元素的遞變規律.

⑶引導學生綜合應用所學的化學知識和技能，進行實驗設計和實驗操作，分析和解決與化學有關的實際問題。

總之，新一輪的課程改革要求教師改變教學方式、更新教學觀念，在實踐中研究教學，創造性的使用教材。此外，在高中化學教學中，教師要以改革的精神搞好教學，經常反思自己的教學活動，針對教學中遇到的實際問題開展教學改革研究，不斷地增強駕御和開發新課程的能力。

【參考文獻】

[1]課程教材研究所，化學課程教材研究開發中心編著，義務教育課程標準使用教科書化學，北京：人民出版社，2001

[2]吳俊明主編。新課程理念下的創新教學設計化學。長春：東北師范大學出版社，2003：51-53

（作者單位：江蘇省邳州市官湖高級中學）