巧用時(shí)政知識(shí)提高課堂效率

【摘 要】思想品德考試常常以時(shí)政熱點(diǎn)為載體，考查學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，但由于受應(yīng)試教育等因素的影響，時(shí)政平時(shí)教學(xué)中往往被忽視。因此，本文結(jié)合思想品德課教學(xué)的特點(diǎn)，適應(yīng)新的課程理念，構(gòu)建多種渠道進(jìn)行時(shí)政教學(xué)，對(duì)時(shí)政教學(xué)做一些可行的探究和嘗試，目的讓時(shí)政教育真正走進(jìn)課堂，成為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的途徑。

【關(guān)鍵詞】思想品德；學(xué)生；時(shí)政

在新使用的蘇教版九年級(jí)思想品德教材第一課《成長(zhǎng)在社會(huì)》內(nèi)容中明確指出：學(xué)生要關(guān)心社會(huì)發(fā)展，要從關(guān)心時(shí)政做起；思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：緊密聯(lián)系社會(huì)生活，要十分注重培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)生活、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；從近幾年中考試題中不難看出絕大部分試題都是以“時(shí)政”為素材設(shè)計(jì)的；同時(shí)國(guó)家教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)思想政治課教學(xué)工作的意見》中指出，“時(shí)事教育是思想政治課的重要組成部分，時(shí)事教育內(nèi)容是對(duì)思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充。”這就要求我們要把理論與時(shí)事結(jié)合起來(lái)，從以上幾點(diǎn)說(shuō)明了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)政的重要性：可以拓寬視野、增強(qiáng)情感、提高能力。但我們教師在平時(shí)教學(xué)中，則大包大攬，整理出一份大而全的資料，然后讓學(xué)生死記硬背、臨時(shí)突擊、預(yù)想學(xué)生一看就能用，一看就能得到高分。這種做法，為了應(yīng)付考試，可能解決了單純考時(shí)事的選擇題，但學(xué)生解決問(wèn)題的能力并沒(méi)有得到真正的提高，而且一旦遇到新材料，就茫然不知所措了。如何用時(shí)政材料進(jìn)行課堂教學(xué)，使“觀點(diǎn)材料化、材料學(xué)生化”，讓時(shí)政教育真正走進(jìn)課堂，成為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的途徑？本人在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中作出了以下幾種有效的探索：

一、每堂課都融入“新聞”

由于思想品德學(xué)科的特點(diǎn)是：內(nèi)容學(xué)生都能看懂且枯燥乏味，課程安排又集中在上午最后一節(jié)課和下午，學(xué)生上課昏昏欲睡，思維僵化，眼光狹隘，提不起精神，在他們看來(lái)，思想品德課反正就是“副科”上課記條條，都是講的大道理，泛泛而談而已，課堂興趣就無(wú)從談起。為改變這種現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，本人在思想品德課教學(xué)中著重開展“時(shí)政播報(bào)”這一活動(dòng)。要求學(xué)生課前要尋找資料，把全體學(xué)生分為四組，上課前十分鐘讓四個(gè)組展示它們“時(shí)政播報(bào)”的成果，然后逐一給它們打出“等地”。沒(méi)有想到同學(xué)們積極響應(yīng)，參與熱情很高，四個(gè)組都搶著想先播報(bào)，使本來(lái)死氣沉沉的課堂頓時(shí)活躍起來(lái)，大大增加了學(xué)生的興趣；同時(shí)，使學(xué)生們也大開眼界，他們可以從課堂中了解世界，了解社會(huì)，了解國(guó)家，了解身邊的事情。例如許多同學(xué)在時(shí)政播報(bào)中，選擇了南海局勢(shì)、釣魚島問(wèn)題利比亞、敘利亞等熱點(diǎn)問(wèn)題，在播報(bào)的過(guò)程中，使同學(xué)們了解了南海、釣魚島、利比亞、敘利亞的地理位置，了解維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土完整是每位公民地神圣責(zé)任、了解了多國(guó)部隊(duì)空襲利比亞的原因，了解了最新的國(guó)際動(dòng)態(tài)，也從中感受到了當(dāng)今世界還不太平，局部戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有出現(xiàn)，倡導(dǎo)世界和平還需全人類的努力，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家的努力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情。比如本人在講解政府的職責(zé)時(shí)，側(cè)重講解日本大地震和海嘯、核危機(jī)的時(shí)事知識(shí)，巧妙地與政府的職責(zé)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更好的了解政府運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、行政、教育、道德教化等手段以及在突發(fā)事件面前應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。通過(guò)這些豐富多彩的時(shí)事內(nèi)容大大豐富了同學(xué)們的知識(shí)，拓寬了他們的視野，也有助于培養(yǎng)學(xué)生“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的社會(huì)責(zé)任感。

二、每星期都進(jìn)行“一周談”

長(zhǎng)期的教育模式，使我們的學(xué)生形成了“學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，學(xué)習(xí)就是為了考上好學(xué)校”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，很少關(guān)注身邊的事情，更不用說(shuō)是國(guó)家大事了。再加上學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生們也沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去關(guān)注時(shí)政。針對(duì)這種現(xiàn)象，本人要求全校六個(gè)班學(xué)生進(jìn)行“一周重大新聞”比賽;成立課外興趣小組。學(xué)生通過(guò)電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等途徑，收集自己認(rèn)為有價(jià)值的、重大的一周新聞在班級(jí)教室后面黑板報(bào)上向全班同學(xué)播報(bào)。同時(shí)還通過(guò)同學(xué)投票，評(píng)出全校中六個(gè)班最有價(jià)值“一周重大新聞”的前兩名。這樣學(xué)生們?cè)疽詾闀r(shí)政大事離自己很遙遠(yuǎn)，也沒(méi)有什么興趣，但為了讓自己收集的新聞能成為最有價(jià)值的新聞、能在黑板報(bào)上張貼、能得到好的名次、他們盡力去收集。逐漸地，學(xué)生開始對(duì)時(shí)事有了興趣，對(duì)學(xué)習(xí)思想品德課有了興趣。通過(guò)這一活動(dòng)，不但大大激發(fā)了學(xué)生關(guān)注時(shí)事的興趣，還有助于他們了解社會(huì)，了解世界，拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)；還在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展的態(tài)度，增強(qiáng)了關(guān)心社會(huì)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

三、每月進(jìn)行“月月清”

學(xué)生由于認(rèn)知能力的欠缺和認(rèn)識(shí)的局限性，在做時(shí)政材料題時(shí)，總是死記硬背、生搬硬套、 茫然不知所措。本人認(rèn)為這是所有學(xué)生所犯的“通病”，也是學(xué)生存在的“軟肋”。怎樣突破制約學(xué)生這一“瓶頸”呢？我認(rèn)為“課堂教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在把知識(shí)灌輸給學(xué)生，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解釋、去靈活運(yùn)用做題”這才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。于是在每月進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)試題時(shí)，結(jié)合最新熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。比如，我特意設(shè)置提問(wèn):今年（2012年）是雷鋒去世多少周年？毛澤東題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”多少周年？同學(xué)們都能對(duì)答如流；接著我進(jìn)一步設(shè)置提問(wèn)：我們主要學(xué)習(xí)雷鋒的什么精神？多數(shù)學(xué)生都不做聲，只有少數(shù)學(xué)生回答：“助人為樂(lè)”；我又問(wèn)道：“助人為樂(lè)是雷鋒精神的一個(gè)典型的標(biāo)識(shí)，也是當(dāng)今社會(huì)的主流形象。請(qǐng)從人生意義的角度談?wù)勀銓?duì)助人為樂(lè)內(nèi)涵的理解？”多數(shù)學(xué)生答不上來(lái)，部分學(xué)生也回答的不全面。再如，我聯(lián)系身邊實(shí)際事跡材料請(qǐng)同學(xué)們回答：今年徐州市委市政府實(shí)施為百姓辦事是什么工程？學(xué)生立即齊聲回答道：“零障礙工程”。接著我又提問(wèn)道：“零障礙工程”體現(xiàn)了《思想品德》教材中的哪些觀點(diǎn)?”學(xué)生們七嘴八舌地議論、回答……通過(guò)利用這些可靠的時(shí)政材料進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練大大增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性，使教學(xué)效果也大幅度提高。

總而言之，本人一直遵循“從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材的實(shí)際出發(fā)”，給每堂課的教學(xué)都注入時(shí)政材料的“活水”，使每節(jié)課都能理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，努力構(gòu)建和諧而又富有成效的高效課堂！

【參考文獻(xiàn)】

[1]《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)Ⅱ》·北京師范大學(xué)出版社

[2]曹寶靜.《中學(xué)政治教學(xué)建模》·廣西教育出版社

[3]張 暉.《新課程的教學(xué)改革》.[M].北京:首都師范大學(xué)出版社，2001.1

（作者單位：江蘇省沛縣鹿灣中學(xué)）