巧用時事政治，上活思想品德課

美國心理學家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”我國古代大教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教學是一門藝術，思想品德課中如何運用時事新聞則是創(chuàng)造思想品德課教學藝術的一種基本技巧。思想品德課中適當運用時事新聞對調(diào)動課堂氣氛，提高教學效果都能發(fā)揮重要作用。新聞運用能極大地活躍課堂教學的氣氛。那么，如何巧用時事政治，上活思想品德課呢？我認為可以從以下五方面入手。

一、找準時政熱點與教材結(jié)合的切入點

時事政治教學要為思想品德教學服務，“情境教學法”指在教學中，創(chuàng)設一個相關問題的情境，讓學生身臨其境，產(chǎn)生情感體驗，刺激思考，進而提出問題、分析問題、解決問題的教學方法。課后學生積極地查資料、看書本，并且讓學生自己設置與書本相關的問題，學生語言表達能力和知識再現(xiàn)能力增強，克服了眾人面前說話害羞的心理障礙，增添了自信。

二、探求時政熱點與教材結(jié)合的關鍵點

時事因其強烈的時代氣息，深深吸引著學生的注意力。充分開發(fā)時事資源，能極大地調(diào)動學生的學習興趣，形成強烈的求知欲望，提高思想品德課的教學效果。當前，開展研究性學習正是注重知識的形成過程，而改變過去單一的結(jié)果傳授，讓學生主動獲取知識、應用知識，這種學習有助于學生貼近社會生活實際。時政熱點教學從本質(zhì)上說，不僅僅是為了體現(xiàn)知識的時效性，更重要的還在于深化學生對基礎知識的理解和運用。

三、注重時事熱點問題的現(xiàn)實性和新穎性

在中學思想品德課教學中，引用時事熱點要注重現(xiàn)實性和新穎性，就是要注意所引時事熱點問題與學生現(xiàn)實生活在時間與空間上的貼近。時事熱點問題與現(xiàn)實生活是相結(jié)合的，時事熱點問題要從身邊的時事出發(fā)。引用貼近學生實際生活的新鮮的時事熱點材料，可以激發(fā)學生的學習熱情，增強課堂感染力，這樣才更具有直觀性。

四、適度原則

時事政治教學應該注重時效性和新鮮感，這樣才能調(diào)動學生的興趣。時事熱點問題的內(nèi)容豐富多彩，具有多樣性和鮮明時代感的特點，這就要求教師在引用時事熱點材料講授中學思想品德理論知識時，要根據(jù)最近的社會熱點的變化而有針對性地選取國內(nèi)外的大事，把最能說明問題的時事熱點引入教學中，課堂教學將會起到事半功倍的效果，才能使學生更好地理解課本理論知識，并增強學習自覺性，激發(fā)學習興趣，從而更好地提高教學效果，盡量避免耗時過多，本末倒置。

五、導向性原則

時事政治教學在于引導學生，透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，而不能讓學生僅僅滿足于好奇。時政點評教學也存在一些不容忽視的問題，比如，學生理解的錯誤及準備的不充分，把它當作一種義務來完成。還有學生過分依賴講稿，沒有了隨機應變的能力。所以，我們在致力于運用時政點評教學為學生提供現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容的同時，重點要研究如何合理地、適度地運用，從而引導學生去主動探究、獲取知識、提高能力。

總之，在新的形勢下，時事教學法是思想品德課的一種行之有效的教學方法，它充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用，有利于激發(fā)學生學習思想品德的興趣，開闊了學生的視野，拓寬了學生的知識面。有針對性地選擇與教材內(nèi)容緊密相關的、貼近學生現(xiàn)實生活的國內(nèi)外大事，將時事教育寓于思想品德課教學中，找準時事熱點與教材的切合點，就一定會取得很好的教學效果，同時，還能培養(yǎng)學生關心時事、分析時事、理解時事、認清時事的能力。

（作者單位 江蘇省泗洪縣育才實驗學校）