試析初中數(shù)學新課導入方法與策略

摘 要：每一堂新課的開始都需要教師對學生的思路進行引導，讓學生慢慢融入新課當中，這就是常說的新課導入。新課導入方法是否合理，直接關系到該堂課的教學效果，而適當?shù)恼n堂導入能夠引起學生學習的興趣，提高學生學習的效果。初中數(shù)學課堂中的新課導入也是如此，因此，主要對初中數(shù)學新課導入方法與策略進行探討。

關鍵詞：初中數(shù)學；新課導入；方法

新課導入是任何一堂課所必備的開始，是整個教學過程中的重要環(huán)節(jié)，因此，教師一定要重視新課導入的方式，尤其是初中課堂教學。但是，目前有很多教師的課堂導入還存在一定的問題，課堂導入還存在誤區(qū)。我們要找到誤區(qū)，尋求正確的導入方法與策略。

一、教師進行課堂導入中存在的問題

對于課堂教學來說，開個好頭對整個課堂的學習氛圍的影響是非常重要的，而目前，教師在進行課堂導入時還存在問題。

1.導入作用被忽視

有很多的教師在講授新課時，往往會讓學生直接把書本翻到要學習的部分，而沒有進行新知識的導入，他們忽視了導入的作用，在他們的觀念里，導入就是一個不重要的環(huán)節(jié)，并且還浪費時間，所以很多教師不設置導入的環(huán)節(jié)，直奔主題，最終導致學生在開始接受新知識時就存在一定的難度，使課堂學習枯燥。有的教師的導入過于直白、簡單，不能夠起到引導學生思維的作用，導致學生沒有學習和探索的積極性，對問題的思考程度也不夠。

2.導入過于形式化

導入其實是為了培養(yǎng)學生對本堂新課知識的好奇心以及情感，把學生的思維從下課的散漫狀態(tài)中拉回到課堂中，但是，有些教師設置的導入過于形式化，沒有真正起到應用的積極作用，沒有真正根據(jù)學生的個性特點、課堂重難點、教師的特點以及課堂內(nèi)容的特點去精心設計，因此，導致導入模板化，沒有實質(zhì)內(nèi)容，缺少新意，從而很難起到啟發(fā)學生思維的作用。

二、初中數(shù)學新課導入的方法與策略

由于我國的基礎教育正在進行著轟轟烈烈的課程改革，新課程標準的實施在適應時代發(fā)展需求的同時也給教師的教授方式帶來了新挑戰(zhàn)。為了適應新課標對學生能力、健全人格的培養(yǎng)等目的，教師的教學方法必須進行相應的改革，那么，這一改革首先就要從新課的導入方法開始。

1.問題導入法

問題導入法就是指教師在進行新課導入時要學會應用問題來進行導入，要恰當?shù)卦O置疑問，讓學生根據(jù)疑問去思考，甚至動手解決問題，從而激發(fā)他們對新知識的興趣。這就實現(xiàn)了教師的課程從問題開始，在逐漸解決問題過程中進入新課知識的學習，實現(xiàn)自然過渡。

2.故事導入法

在新課開始時，教師不要急著進行新知識的闡述，可以根據(jù)本課內(nèi)容精心選擇一個數(shù)學典故，或者根據(jù)本課內(nèi)容并聯(lián)系實際編制一個生活小故事，從而引導出今天所要學習的主題。

3.情境導入法

新課程標準要求教師要善于利用環(huán)境進行知識講授，也要學會發(fā)掘生活情境中的數(shù)學知識，根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗進行情境設計，以此來讓學生在情境中進行“自主、合作、探究”的學習。而多媒體技術的發(fā)展，就有力地幫助了教師情境的創(chuàng)設。多媒體教學設備能夠把抽象化的東西變得具體，能夠拓寬學生的視野，優(yōu)化學習氛圍。教師應該充分地利用這種多媒體技術創(chuàng)設教學情境，讓學生在生動化的環(huán)境中實現(xiàn)合作學習，并進行探究活動。比如，講授對稱圖形知識時，教師就可以充分利用多媒體展示對稱圖形和非對稱圖形，讓學生自我總結對稱圖形的特征，找出哪些是對稱圖形，這樣再進行知識的講授，學生就會很容易接受，腦海中會浮現(xiàn)出剛剛的對稱畫面，強化學習效果。

總之，在初中數(shù)學新課教學中的導入方法與策略有很多種，除了本文以上論述的之外，還有實驗操作導入、游戲?qū)氲确椒ǎ處熢诮虒W中要根據(jù)課程特點進行優(yōu)化選擇。

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（作者單位 江蘇省金壇市直溪中學）