給學(xué)生的學(xué)習(xí)加點(diǎn)“催化劑”

摘 要：非智力因素主要是指學(xué)生的意志力，道德修養(yǎng)，克服困難的勇氣和能力以及自信、自立、自強(qiáng)的良好的心理素質(zhì)等。教師在教學(xué)中既要“解惑”，更要“授道”，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的興趣、意志、情感等方面，充分挖掘?qū)W生的非智力因素，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“催化劑”，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：非智力因素；興趣；意志；情感

心理學(xué)研究表明，高智商（IQ）不一定會(huì)帶來成功。而人的情商（EQ），也就是非智力因素卻能影響人的一生。學(xué)生的非智力因素對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成及自身能力的培養(yǎng)起著協(xié)調(diào)和促進(jìn)作用。大量事實(shí)表明，許多學(xué)業(yè)成績不理想的學(xué)生并非是智力上的原因，而是非智力因素的欠缺所致。因此，在化學(xué)教學(xué)中教師必須重視和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，使其潛力在智力素質(zhì)上得以最大限度地開發(fā)。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高學(xué)生興趣、意志、情感等方面談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.變繁為簡，教學(xué)內(nèi)容生活化

化學(xué)是一門起源于生活、生產(chǎn)實(shí)踐的科學(xué)，它的許多內(nèi)容與生活實(shí)際密切相關(guān)。學(xué)生總是對(duì)其身邊的事最感興趣。利用這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師可以設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)融入社會(huì)生活，在生活事例中理解化學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)的眼光來觀察世界，體驗(yàn)生活，是激發(fā)和維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的不竭源泉。例如，通過舞臺(tái)云霧和液態(tài)二氧化碳滅火器讓學(xué)生理解二氧化碳的三態(tài)變化；通過汽水中的氣體進(jìn)行多個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解二氧化碳的溶解性和化學(xué)性質(zhì)；在講授金屬的防護(hù)和回收時(shí)，讓學(xué)生收集不同環(huán)境中的鐵制品，觀察其生銹情況，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)分析思考鐵生銹的原理，再讓學(xué)生收集生活中所見的鐵制品的表面處理方法，讓學(xué)生理解防止鋼鐵生銹的方法和原理。又如，在學(xué)習(xí)微粒的性質(zhì)時(shí)，課前在講臺(tái)上灑少量香水，由前向后瞬間教室內(nèi)彌漫著香水的芬芳，借此引入《用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)》；演示小魔術(shù)“燒不壞的手帕”，導(dǎo)入對(duì)燃燒條件的探究。通過這些學(xué)生生活中常見的事例分析，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們身邊，激發(fā)和維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.設(shè)疑激思，教學(xué)情景生活化

化學(xué)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)中的一些有趣現(xiàn)象，同樣能刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中如果教師能將課本中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)生活化、趣味化則效果更佳。例如課本通過“燒不壞的手帕”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從深層次上理解燃燒的條件，但手帕現(xiàn)在已遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活，而且在實(shí)驗(yàn)前后手帕的干濕變化不太明顯，教學(xué)中將手帕換成學(xué)生身邊的餐巾紙則效果非常明顯，燒過后餐巾紙還是那么白白凈凈，而且從滴著液體的狀態(tài)變成干的，這個(gè)過程中學(xué)生的興趣大增。又如學(xué)完《溶液的酸堿性》時(shí)，給每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一張比色卡，每人發(fā)一張pH試紙，回家測(cè)量家用的洗發(fā)水和護(hù)發(fā)素的pH值；在學(xué)完《酸堿鹽的應(yīng)用》后，我布置了一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生在家庭條件下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)鑒別廚房中的兩種白色固體，它們分別是精鹽（NaCl）和堿面（Na2CO3）中的一種，并且簡要敘述自己的實(shí)驗(yàn)方法、現(xiàn)象和結(jié)論（至少采用兩種方法，家中沒有堿面的由老師提供）。

3.活用資源，教學(xué)過程生活化

許多成語、詩歌和諺語中也包含著化學(xué)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)燃燒與滅火時(shí)，用“鉆木取火、煽風(fēng)點(diǎn)火”等成語幫助學(xué)生理解燃燒的條件；通過“釜底抽薪、水火不容”等成語幫助學(xué)生理解滅火的方法和原理；利用“人要忠心，火要空心”來說明使可燃物完全燃燒的原理和方法。學(xué)習(xí)石灰石、生石灰、熟石灰的轉(zhuǎn)化關(guān)系時(shí)，我們可利用于謙的詩《石灰吟》來幫助學(xué)生理解這一過程，這樣處理，既幫助學(xué)生理解了化學(xué)知識(shí)，又陶冶了學(xué)生的情操，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的持久興趣。

當(dāng)然，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的方法還有很多，如，在課堂上設(shè)計(jì)一些科學(xué)史實(shí)、化學(xué)小故事、新聞報(bào)道、影像資料、課堂知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。總之，當(dāng)學(xué)習(xí)成為一件富有情趣的事情，它就會(huì)成為一件輕松而快樂的事情。

二、讓意志成為學(xué)生成才的柱石

在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏艱苦沿著陡峭山路攀爬的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。同樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一個(gè)需要全身心參與的艱苦勞動(dòng)的過程。只有具有堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志才能長期保持旺盛的求知?jiǎng)恿Γ钟鶎W(xué)習(xí)中的挫折，克服學(xué)習(xí)上的困難。因此，教師在教學(xué)中采用形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)而體驗(yàn)成功的樂趣，時(shí)而承受失敗的挫折，培養(yǎng)青少年堅(jiān)強(qiáng)的意志。

例如，在一節(jié)習(xí)題課中，我就設(shè)計(jì)了這樣一道題：某興趣小組學(xué)生為了探究實(shí)驗(yàn)室中久置的氫氧化鈉溶液中溶質(zhì)的成分，進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你與他們一起完成以下探究活動(dòng)：（1）猜想溶質(zhì)的成分可能是什么。（2）任選一種猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證你的猜想。在學(xué)生探究問題的過程中，時(shí)而為自己提出了一個(gè)合理的猜想、設(shè)計(jì)了一個(gè)不錯(cuò)的方案而快樂，時(shí)而為自己猜想不全面、設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案不完善而得不出正確的結(jié)論而惋惜。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)我們要及時(shí)地表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，我們要鼓勵(lì)和給予一定的幫助，使學(xué)生在快樂與挫折中樹立信心，不斷改進(jìn)，在一個(gè)又一個(gè)的失敗中得到正確的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。

三、重視情感培養(yǎng)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

1.建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系

“親其師而信其學(xué)，疏其師而厭其學(xué)”。融洽的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一劑良藥。要積極建立教學(xué)相長、交往互動(dòng)的師生關(guān)系，以愛感人，以愛化人，變“傳話”為“對(duì)話”。教師要成為“平等中的首席”，要“蹲下身子與學(xué)子對(duì)話”“同學(xué)生一同成長”。

2.要努力使學(xué)生感受到成功的快樂

“失敗是成功之母”，但屢遭失敗容易導(dǎo)致青少年的自暴自棄、自我否定。實(shí)踐證明，“成功是成功之母”更加符合中學(xué)生的實(shí)際。體驗(yàn)成功是培植自信的最好方法。當(dāng)學(xué)生取得成功后，因成功而產(chǎn)生的自信心，有利于形成追求新目標(biāo)、新成績的動(dòng)力，隨著新成績的取得，心理因素得到再次優(yōu)化，從而形成發(fā)展進(jìn)步的良性循環(huán)。成功體驗(yàn)的關(guān)鍵在于成功。傳統(tǒng)教學(xué)的弊端在于不善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和智力潛能，總是機(jī)械地采用“一刀切”“齊步走”，把“共同發(fā)展”理解為“同步發(fā)展”。其結(jié)果是優(yōu)等生“饑腸轆轆”，困難生“肚腹鼓脹”，一句話，忽視了學(xué)生各自的胃口，教學(xué)成功率不高。現(xiàn)代教學(xué)提倡尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采取“分層教學(xué)”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)班里的學(xué)生按學(xué)習(xí)成績分好、中、下三類，根據(jù)各類學(xué)生的不同情況，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”提出不同的學(xué)習(xí)要求，使優(yōu)等生的潛力得到發(fā)展，困難生也能拾級(jí)而上，全體學(xué)生都感受到成功和勝利的歡樂與自豪。通過一次又一次的成功，讓學(xué)生充分享受成功的快樂，進(jìn)而把這種快樂又轉(zhuǎn)化為學(xué)好化學(xué)的動(dòng)力。

3.及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

心理學(xué)研究表明“激勵(lì)因素”能令人心情舒暢，能充分調(diào)動(dòng)人的積極性和主動(dòng)性。因此，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)時(shí)，老師不要吝嗇對(duì)學(xué)生好的地方給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，從而增加學(xué)生的成就感和對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果不盡如人意的學(xué)生，老師也要給予鼓勵(lì)，“再認(rèn)真一點(diǎn)，再努力一點(diǎn)，老師相信你一定行！”將老師的期待和暗示傳遞給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

總之，學(xué)習(xí)是一個(gè)需要全身心參與的活動(dòng)，在教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的智力因素，忽視非智力因素的培養(yǎng)，會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)力。因此，在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)智力因素的同時(shí)，更要特別重視非智力因素作用的調(diào)動(dòng)、發(fā)揮，讓非智力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，使二者協(xié)調(diào)一致。只有這樣，才能事半功倍，提高學(xué)習(xí)的成效，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才。

參考文獻(xiàn)：

燕國材.非智力因素與學(xué)習(xí)[M].上海：上海教育出版社，2006-08.

（作者單位 江蘇省張家港市第八中學(xué)）