在初中數學教學中培養學生的創新意識和能力

摘 要：培養學生的創新精神和實踐能力是素質教育的核心。文章根據中學生的年齡特征好身心發展規律，探討了如何在初中數學教學中培養學生的創新意識和能力。

關鍵字：初中數學 創新意識 創新能力

在義務教育《數學課程標準》中指出：“通過義務教育階段的數學學習，使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力?！睋?，我們應把創新意識的培養作為數學教學的重要任務，并作為評價數學教學的重要指標。

一、初中數學的特點

（1）注重直觀經驗

在初中生這樣一個年齡階段，學生的數學思維力正逐步由低層次向高層次轉化，即由直觀形象思維發展到具體形象思維。這個發展需要一定的過程，學生對直觀的內容印象最深，最容易引起內心的共鳴。所以，新教材中知識體系的出現總是從學生最直觀、最熟悉的事物開始。

（2）回歸現實生活

數學的價值只有通過與現實世界相聯系才能體現出來，數學知識雖然有抽象的一面，但它的產生和發展不是臆造的，人們在漫長的生活實踐過程中，逐漸形成了圖形意識、記數意識和度量意識。而初中數學正是利用了學生的生活經驗和已有的知識基礎去感悟和理解所學的各個知識點。

（3）注重動手操作

有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數學的重要方法。因此，初中數學根據學生已有的知識背景和活動經驗，提供了大量操作、活動、思考、交流的機會，讓學生經歷觀察、實驗、猜測、推理、與同伴交流、反思等活動，加深對知識的理解。

二、培養學生創新意識和創新能力的理性思考

（1）對創新意識的思考

創新包容了“創造”，是對原有的“重新組合”和“再次發現”。創新是分層次的，科學家，發明家的“首創”是創新，中學生對原有知識經驗的“重新組合”和對人類已有知識的“再次發現”也是創新。中學數學教育主要是為學生成為創新人才打好基礎，做好準備，對中學生來講，利用已有的知識經驗去發現新問題，用自己的方法去探索和思考問題，對同一問題有不同的解答方法等，都屬于創新。

（2）對創新能力的思考

創新能力是運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。創新能力是民族進步的靈魂、經濟競爭的核心；中學生的創新能力指的是運用已學知識解決實際問題的能力。

（3）對教學觀的思考

建構主義認為：知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋，一種假設，并不是問題的最終答案；學習不是學生被動接受教師所授予的知識，也不是知識的簡單積累，它是學習者基于自己與世界相互作用的獨特經驗去建構自己的知識并賦予經驗以意義的過程；教師是意義建構的幫助者，促進者，學生是意義建構的主動者。這些建構主義的知識觀，學習觀，師生觀告訴我們：中學數學教學不要把數學知識作為一種預先決定的絕對真理教給學生，教師要引導學生根據自己已有的知識經驗去主動建構數學知識的意義，珍視學生對數學知識的獨特理解，同時為學生創設良好的學習情境，讓學生在和諧的學習情境中更好的建構數學知識的意義，才能有效地培養學生的創新意識和實踐能力。

三、在初中數學教學中培養學生創新意識和能力的途徑

（1）激發學生的興趣

學生若是對數學有濃密的樂趣，就會發生強烈的求知欲望。作為數學教師應在課堂教學中啟發和激發學生的樂趣。若是學生對數學發生了樂趣，他就會自動地學，效率將會獲得很大的提高。在樂趣中學習數學還可以減輕學生的心理壓力，將學習算作一種興奮的享受，從而發生積極自動的學習念頭。

（2）學會數學的思考

學會數學的思考是培養學生創新意識和能力的一個有力途徑，用數學的眼光去看世界。當學生走進數學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看成“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數學”這樣常常會進入誤區，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

（4）教師做表率作用，擁有創新意識

教師的言談舉止、學習態度、工作方法、思維方式等。無時無刻不在潛移默化地影響著學生。所以教師自己要有創新意識，不斷提高自身修養，擴展知識視野，大膽突破，以新的思想和學識啟迪學生，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養生的創新意識和實踐能力為目標，用“教”的創新火種引燃“學”的創新火焰。

（5）在課堂中鼓勵學生質疑問難，激發學生創新意識

學生有“疑”才能更好地進行創新。學生如果在課堂上能提出有價值的疑問，說明他有很高的思維能力。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新問題，新的可能性，從新的角度看問題卻需要有創造性的想象力?！币蚨處熢诮虒W當中應該鼓勵學生對于課本當中的疑問勇于進行思考并發言。那么教師對待學生的這種疑問以及思考要善于對其進行引導并做正確的指導，避免打擊他們對于學習的興趣。

（5）在課堂中發揮小組合作的優勢，開發學生創新潛能

小組學習，可以讓不同層次的學生在一起，對于發現的問題一同思考、共同解決，這樣做的方式有利于學生增進其集體感以及團結合作的感情，可以充分體現出學生共同合作而來的集體力量，這樣做也可以使不同層次的學生都得到鍛煉，同時學生的創新能力得到發展。

（作者單位：江蘇省邳州市港上中學）

參考文獻：

[1]柴江玲.在小學數學教學中如何培養學生的創新意識和實踐能力[J].學術研究，2011（10）.

[2]武艷君.如何培養學生的創新意識和實踐能力[J].素質與能力，2011（7）.