加強大學生思想道德修養(yǎng)構(gòu)建和諧校園

摘 要：構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要組成部分。加強大學生思想道德修養(yǎng)，是構(gòu)建和諧校園的重要途徑。通過分析大學生思想道德水平現(xiàn)狀及成因，探索提高大學生思想道德的途徑，以增強和改善高校德育的科學性、針對性和實效性，構(gòu)建和諧的校園。

關(guān)鍵詞：大學生 道德修養(yǎng) 和諧校園

從孔子提出的“和為貴”思想，孟子所描繪的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的大同理想社會，到今天中國共產(chǎn)黨提出的構(gòu)建社會主義和諧社會，追求社會和諧，建設(shè)美好社會，始終是人類孜孜以求的崇高理想。高等學校作為社會體系的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人的重任，在構(gòu)建社會主義和諧社會中發(fā)揮著重要的作用。作為人才培養(yǎng)基地，和諧的校園可以為社會各行業(yè)培養(yǎng)具有和諧精神的人才；作為人才集聚之地，和諧校園能夠起到示范和引導作用，帶動整個社會的和諧發(fā)展，因此，構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容。

一、大學生思想道德修養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

改革開放以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷深入，國際國內(nèi)開放的大環(huán)境已經(jīng)形成，當代大學生能夠更好地認識世界、拓展知識。然而在中西方文化的交融與價值觀念的碰撞日益激烈的今天，西方價值觀念中的個人主義、功利主義與拜金主義等思潮慢慢滲透到人們的思想中。在這種環(huán)境的影響下，部分大學生的思想道德產(chǎn)生了一些問題。

1、社會責任感缺乏。目前我們高校基本上都是90后的天下，他們絕大多數(shù)是獨生子女，家庭條件優(yōu)越，父母過分溺愛，致使他們習慣以自我為中心，對家人、社會的要求高而多，對自我的要求低而少。具有較強的權(quán)利意識，而責任感與義務(wù)感相對弱化。

2、價值觀的錯位。由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活方式和需求隨之發(fā)生了巨大的的變革與調(diào)整，處于這一轉(zhuǎn)型期的大學生深受現(xiàn)代行為方式的影響，其價值觀發(fā)生了深刻的嬗變。許多大學生注重物質(zhì)享受，而忽視精神追求，把個人價值的實現(xiàn)放在人生追求的首位，把追求較高的經(jīng)濟收入和安穩(wěn)的生活作為學習目的，對金錢、權(quán)力的盲目崇拜。

3、社會公德的缺失。在個人修養(yǎng)方面，一些高校大學生個體行為十分的隨意，表現(xiàn)出與校園文化格格不入的不文明現(xiàn)象，如在圖書館內(nèi)大聲喧嘩、隨意占座；在宿舍不打掃衛(wèi)生，煙頭遍地，被褥不疊在教室內(nèi)亂扔果皮紙屑；在教學樓的門窗或桌面等處隨意涂鴉等。也有的大學生明哲保身，面對他人不文明的行為選擇默不作聲、熟視無睹。

面對大學生思想道德出現(xiàn)的一些問題，我們需要分析其產(chǎn)生的原因，以便對癥下藥，為提升大學生思想道德修養(yǎng)尋找準確的途徑，從而為構(gòu)建和諧校園夯實基礎(chǔ)。從主觀角度來看，一些大學生、對道德修養(yǎng)重視不夠，面對日趨多元化的道德標準未能加以正確選擇，一些學生不愿意身體力行那些良好的道德規(guī)范，個別學生只注重物質(zhì)利益根本不重視自身道德修養(yǎng)和思想進步，這些都導致大學生道德修養(yǎng)的知行脫節(jié)。就高校自身而言，學校存在著重理論，輕實踐，重形式，輕內(nèi)容的弊端。伴隨著社會發(fā)展不斷出現(xiàn)的新的價值觀念，學校道德教育和價值觀念引導教育逐漸失去優(yōu)勢，未能有效地抵御拜金主義、享樂主義和個人主義思潮的沖擊。

二、加強大學生思想道德修養(yǎng)以構(gòu)建和諧校園的對策思考

思想道德建設(shè)是構(gòu)建高校校園文化的中心環(huán)節(jié)。大學生作為校園的主體，他們的全面發(fā)展特別是思想道德修養(yǎng)的提升直接影響著和諧校園的構(gòu)建。本文從以下幾個方面提出加強大學生思想道德修養(yǎng)的方法。

（一）加強大學生社會主義核心價值體系教育，為構(gòu)建和諧校園提供思想保證

“社會主義核心價值體系是引導當代大學生成長成才的根本指針”，它是高校大學生加強自身修養(yǎng)，秉承傳統(tǒng)品德的指南針，為大學生成長為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才明確了基本途徑。加強大學生思想道德修養(yǎng)，就要用社會主義核心價值體系教育大學生，用偉大的民族精神和時代精神鼓舞他們的斗志，使當代大學生能夠牢固確立振興中華民族的精神支柱，樹立遠大的理想，和諧的理念，培育學生和諧的精神，形成和諧的人際關(guān)系，這是構(gòu)建和諧校園的根本。

（二）加強大學生道德品質(zhì)教育，為構(gòu)建和諧校園提供精神支柱

道德其實質(zhì)是人們從精神上把握世界的一種方式，它的基礎(chǔ)是人類主體精神地自覺自律，它是提高人的精神境界，推動人的全面發(fā)展的內(nèi)在動力。“道德的功能集中表現(xiàn)在，它是處理個人與他人、個人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范及實現(xiàn)自我完善的一種重要精神力量”。和諧也是一個道德范疇。離開了道德認同，構(gòu)建和諧校園就成了空談。和諧校園的構(gòu)建，離不開道德功能的發(fā)揮，因此要對大學生進行道德教育培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。首先，要積極引導大學生吸收和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟條件下的新的道德規(guī)范，以正確處理競爭與協(xié)作、自主與監(jiān)督等關(guān)系，樹立正確的義利觀和誠信理念。其次，在學習社會主義新道德的同時更不能忽略中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)，中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德規(guī)范內(nèi)涵豐富、博大精深，是人類文明發(fā)展的重要精神財富，是我們建設(shè)社會主義道德的豐富源泉。我國的傳統(tǒng)道德注重整體利益，強調(diào)責任意識，重視個體對國家和民族的奉獻精神；推崇仁愛原則，強調(diào)建立“厚德載物”的和諧人際關(guān)系；追求高尚的精神境界，培養(yǎng)理想的道德人格，在優(yōu)良道德傳統(tǒng)的熏陶下，能夠使大學生不斷豐富自身的精神世界，完善人格和道德品質(zhì)，從而為構(gòu)建和諧校園提供精神支柱。

（三）把道德教育融入社會實踐，在實際生活中提升大學生思想道德修養(yǎng)

提升大學生思想道德修養(yǎng)不能僅限于課堂上的理論教育，只有把理論與實踐相結(jié)合，在實際生活中踐行道德要求，才能加深對道德理論理論教育的理解和體會。通過實踐教育使大學生更好找到社會需求和自我價值實現(xiàn)的結(jié)合點，在實踐中提升自我。高校應(yīng)多開展提高大學生思想道德修養(yǎng)的實踐活動，如加強基礎(chǔ)文明教育，提高大學生個人品德認識；建設(shè)文明的校園文化，升華大學生個人品德情感；開展有益的團隊建設(shè)（大學生社團建設(shè)和大學生創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)）活動，鍛煉大學生個人品德意志；組織多項社會實踐（文藝活動、文明行動、社會公益活動和社會調(diào)查活動活動）；對貧困地區(qū)的學生及時開展“伸出你的手，獻出一片愛”等捐助活動，以引導他們學會奉獻，懂得感恩，完善人格品質(zhì)；以養(yǎng)成教育為重點，開展以“共建和諧校園”為主題的系列教育活動，從而培養(yǎng)大學生良好個人品德行為習慣。

（四）優(yōu)化思想品德教育環(huán)境，提升大學生思想道德修養(yǎng)

人的思想品德的形成和發(fā)展要受到環(huán)境的制約。環(huán)境是一種無形的力量，它能人潛移默化的影響人們的行為，良好的環(huán)境能夠陶冶人的情操，使人形成良好的行為習慣。良好的環(huán)境對人們的思想行為也具有一定的約束和規(guī)范作用。因此，應(yīng)優(yōu)化思想品德教育環(huán)境從而提升大學生思想道德修養(yǎng)。

首先，要重視校園文化建設(shè)。高校作為大學生學習和生活的場所，其校園文化環(huán)境具有第一性和直觀性，對大學生思想道德的培養(yǎng)具有具有春風化雨“潤物細無聲”的作用。因此高校應(yīng)從實際出發(fā)，以校風校貌為重點，開展一系列美化校園的活動。要充分調(diào)動院系、班級各個層面的積極性，創(chuàng)建有特色的文化長廊，張貼校訓、名人名言掛圖、溫馨提示牌等，讓學生耳濡目染、受到良好的教育熏陶。第二，要優(yōu)化社會輿論環(huán)境，輿論環(huán)境能夠強化或者削弱大學生的思想道德修養(yǎng)所以我們需要營造良好的輿論環(huán)境以充分發(fā)揮其積極的作用。在大學校園，借助于各自輿論，媒體的力量在加強思想道德建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的作用。學校要抓住這一力量大力弘揚社會主旋律、加強正面宣傳、正面教育，還要敢于剖析校園中不道德行為，開展道德評價，進而在校園形成揚善抑惡的良好風尚。高校要有效地開展思想道德建設(shè)，運用傳統(tǒng)的輿論力量并高度重視和運用現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的輿論功能。“網(wǎng)絡(luò)為思想道德教育提供了現(xiàn)代化手段，拓展了思想道德教育的空間”。充分利用網(wǎng)絡(luò)的有利因素，以加強思想道德建設(shè)的高效性。

（五）提高思想道德修養(yǎng)要與學習專業(yè)基礎(chǔ)知識相結(jié)合

大學生的全面發(fā)展是構(gòu)建和諧校園的根本目的。“培養(yǎng)專門人才是高等學校的根本使命”。在加強大學生思想道德修養(yǎng)提升的同時，還要重視大學生的科學文化素質(zhì)的提高。如果說思想道德教育是關(guān)于“做人”的教育，那么，科學文化教育就是關(guān)于“做事”的教育。要全面提升大學生素質(zhì)，必須以人的和諧發(fā)展為原則，用完整的教育培養(yǎng)全面發(fā)展的人。但是目前一些大學生存在不同程度的 學習困擾。所以高校必須具體問題具體分析，針對不同的專業(yè)，采取多種途徑，強化學習目標教育，開展行之有效的學習策略指導活動，以激發(fā)學生對自身專業(yè)的學習興趣，對個別排斥本專業(yè)的學生及時開展心理輔導。努力形成比較優(yōu)良的教風、學風和完善的高校教學體制，為構(gòu)建和諧校園提供強大的智力支持。

三、結(jié)語

和諧作為一種思想理念，是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓。學校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的場所，是引領(lǐng)社會發(fā)展與文明進步的場所，是社會的重要組成部分。和諧校園是和諧社會的有機組成部分。構(gòu)建和諧校園是一項復雜的工程，其中加強大學生思想道德修養(yǎng)對構(gòu)建和諧校園具有深遠的影響。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期，這一時期，大學生亟需在正確教育和引導下，不斷學習，努力提高和完善自己。加強大學生的思想道德修養(yǎng)，是社會主義教育方針的基本要求，也是大學生成才的需要。加強思想道德修養(yǎng)能使大學生獲得真、善、美的心理啟迪，從而為構(gòu)建和諧校園奠定良好的思想基礎(chǔ)、提供強大的精神動力。

（作者單位：南京師范大學公共管理學院）

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