加強中職生職業素質培養 提高就業能力

【摘 要】良好的職業素質是企業必需的，企業對每一位從業者的職業素質也提出了更高的要求。對學生進行職業素質的培養中，要讓學生明白，社會主義市場經濟的規律之一就是競爭，優勝劣汰，適者生存。學生在學校不僅需要刻苦學習，熟練掌握基本知識和技能，還需要不斷提高思想政治覺悟，樹立正確的人生觀、價值觀，自覺培養良好的職業素質。只有按照社會的需求和發展去提高自身的素質，提高競爭能力，這樣，才能在今后的從業中符合企業的需要，為成功發展打下良好的基礎。

【關鍵詞】中職生；職業素質；樹立；培養

職業素質是勞動者對社會職業了解與適應其在從事職業中盡自己最大的能力把工作做好的素質和能力，是勞動者在工作中的一種綜合體現。其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性及職業情況等方面。影響和制約職業素質的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經驗、社會環境、工作經歷以及自身的一些基本情況。一般說來，勞動者能否順利就業并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業素質，良好的職業素養是衡量一個職業人成熟度的重要指標。職業素質越高的人，獲得成功的機會就越多。而如果一個人缺乏良好的職業素養，就很難取得突出的工作業績，更談不上建功立業；從企業角度來看，唯有集中具備較高職業素養的人員才能實現生存與發展的目的，他們可以幫助企業節省成本，提高效率，從而提高企業在市場的競爭力；從國家的角度看，國民職業素養的高低直接影響著國家經濟的發展，是社會穩定的前提。因此，提高勞動者的職業素養具有十分重要的意義。

中等職業教育肩負著為國家經濟發展培養高素質應用型人才的重任，培養學生良好的職業素質是中等職業教育的重要任務。

一、職業素質在企業中的重要性

職業素質是指職業內在的規范和要求，是在工作過程中表現出來的綜合品質，其包含有職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等多個方面。很多企業界人士認為，職業素質至少包含兩個重要因素：敬業精神及合作的態度。敬業精神就是在工作中將自己作為企業的一部分，不論在什么崗位，不管做什么工作都要最大程度的發揮出自己實力，盡心盡力做到最好。敬業不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是“用心”去做好企業分配給的每一份工作。態度是職業素質的核心，好的態度比如負責的、積極的、自信的、奉獻的、樂于助人的等等，這是決定成敗的關鍵因素。

隨著我國改革開放的不斷深入，社會主義市場經濟的逐步完善，勞動用工制度與分配制度也發生了深刻的變革，新的人事制度一方面為求職者提供了許多擇業機會，另一方面職業的雙向選擇也加劇了擇業者的競爭。良好的職業素質是企業必需的，企業對每一位從業者的職業素質也提出了更高的要求。對學生進行職業素質的培養中，要讓學生明白，社會主義市場經濟的規律之一就是競爭，優勝劣汰，適者生存。學生在學校不僅需要刻苦學習，熟練掌握基本知識和技能，還需要不斷提高思想政治覺悟，樹立正確的人生觀、價值觀，自覺培養良好的職業素質。只有按照社會的需求和發展去提高自身的素質，提高競爭能力，這樣，才能在今后的從業中符合企業的需要，為成功發展打下良好的基礎。

二、中職生現狀分析

目前，中職學生對職業意識的淡薄和職業素質培養難這一問題十分普遍。由于眾所周知的原因，學生中大多學習基礎較差，難以承受繁重的專業知識學習和專業操作學習任務。少部分學生有不同程度的厭學情緒，學習積極性不高，學習動力普遍不足。更有一部分學生是在父母的壓力下來學校“被學習”的，對學校的規章制度視而不見，課堂紀律差，不服從管理，抽煙喝酒的現象時有發生。他們不知道自己來到學校該做什么，對學習的目的、將來人生道路如何走，沒有一個明確的目標。這些問題造成了中職校學生素質普遍較差的狀況，不僅使學校教學及日常管理面臨著許多難題，也影響到學生自身今后的發展。

三、職業素質的培養措施

中職生職業素質的培養，必須與企業對員工職業素質的要求相匹配，以滿足市場需求作為培養學生職業素質的教學起點。

（一）從行為規范入手，加強德育教育

針對學生的實際情況，對學生分階段、有目的、有重點地進行一系列的德育教育活動。我校的做法是：

1.首先對每屆新生進行入學教育，學習校規校紀、到部隊參加軍訓以加強學生紀律觀念；近兩年學校還實行了準軍事化管理模式，借鑒軍隊的優良的傳統作風、嚴明的組織紀律管理學生，規范學生的日常行為。這些做法，增強了學生的紀律觀念，鍛煉了學生的意志和毅力，促進了學生獨立生活能力，改變了學生的精神面貌，形成了良好的學風、校風。

2.通過法制報告會、法制知識講座、有關人員的現身說法、法律知識競賽等活動，提高了學生的法律意識，加強了法制觀念。

3.培養學生的社會公德。通過主題班會、講座等方式對學生進行社會公德教育，養成文明禮貌的行為舉止，學生與老師、學生與學生相互尊重的人際意識，懂得社會公德是維護正常人際關系的行為習慣，是一個民族進步的重要標志。

（二）改革舊教學模式，創新教學體系

眾所周知，中職學校的生源基礎理論知識普遍較差，大部分學生的認知特點是：形象思維優于邏輯思維，實踐學習長于理論學習，動手能力好于動腦能力，理論學習與表達、邏輯推理、抽象思維能力較弱；他們不喜歡也不善于那種“黑板上理論到理論”的教學模式。這些差異決定了職校要培養出企業生產一線迫切需要的高素質勞動者，就必須加大教學改革力度，使我們的教學模式、教學體系、教學內容適合學生，適應社會要求。

1.以市場需求為導向，以就業為目標，把職業崗位群所需要的知識點和能力要素落實到每門專業技術課和實踐教學環節中，提高專業教學的針對性、靈活性和適應性。按企業要求必須了解哪些知識、掌握什么技術、具備哪些能力。專業課程教學應以掌握基本知識和基本技能為出發點，堅持按“簡潔實用、夠用，兼顧發展”的原則及時更新課程設置和教學內容。對原教學內容中難、繁、深、舊的部分少講和不講，增加一些新的知識、現實中正在使用的技術等內容，

2.堅持“做中學”的教學方法。對中職生的教學要做到“寬基礎、活知識、強實踐、高素質”的方法。改變以往的教師上課“一言堂”和“黑板上做實驗”的現象，減少理論講授時間，增加動手操作。少講多練，邊講邊練。讓學生弄清哪些知識與技能該學，該怎么學，切實達到“能做”、“會做”的能力要求。通過“做中學”來培養畢業生的綜合素質與能力。 “做中學”即在動手操作過程中來達到探究學習的目的，使學生體會學習，激發他們的學習熱情，鞏固學習成果，培養學生的學習能力、工作能力、創新能力。是中職學校專業教學進行能力培養時采用的行之有效的教學方法之一。

(三)重視職業心理健康教育

良好的職業心理素質是培養學生具備優秀職業素質的內在要素，我們必須十分重視中職生的職業心理素質培養。傳統的學生心理健康教育主要針對的是在相對封閉的校園環境里的情況。學生一旦踏入職場，顯然會有許多的不適應：難以適應企業的文化，難以適應具體的崗位，難以適應復雜的人際關系，難以適應企業剛性的規章制度，加上工作艱苦、工作受挫折、工作單調等原因，必然導致一系列的心理問題和心理困擾，這樣給他們從學生到職業人這一角色的轉型帶來嚴重障礙。職業學校可結合學生學習、生活、實習等方面的實際情況和個性心理特點，采用多種形式開展心理咨詢，加強在校時期的職業心理健康教育，在實習實訓中滲透職業心理健康教育，幫助學生優化心理品質，增強承受挫折與適應環境的能力，使學生保持正確的自我認識、進取心態，鞏固和強化積極的情感體驗，保持與社會協調一致，培養良好的職業心理素質，克服不利于將來就業的心理傾向，正確對待職業選擇和職業的變化發展。學生畢業后能夠真正成為既有專業知識和職業能力，又有良好職業素質的高技能職業人才。

（四）加強職業生涯規劃指導，轉變就業觀念

職業學校對學生進行職業生涯規劃的指導應貫穿整個教育教學過程，需要充分考慮學生的不同個性，指導學生構思自己在畢業后的成長設想。學生就業觀點的正確與否直接影響著就業后的狀況，也直接影響著企業和學校的發展。從社會調研來看，職校生到企業后存在好高騖遠、期望值高、頻繁跳槽等不良現象。針對這些現象，職業學校應加強學生的就業、創業教育，通過就業、創業教育，促進學生努力提高自身的綜合職業能力和素質。

1.開設職業道德、就業指導、創業指導等方面的課程，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、就業觀和創業意識。使學生真正了解自己，充分發揮個人的專長，開發自己的潛能。讓每個學生初步制訂出職業生涯規劃，并在班會開展討論、在進行自我評價的基礎上，其他同學也參與評價，不斷修正職業的方向，從宏觀上制定今后各自的發展目標和職業規劃。

2.分析各類企業的就業特點，端正學生的擇業觀念。堅持“就業優先”原則，引導學生樹立“學技能，謀生路，求發展”的企業實習宗旨，幫助學生確立正確的就業觀念，

3.聘請歷屆畢業生中的成功典型回校現身說法；邀請實習單位領導來校做報告，提出職業要求和希望，進行成才教育，使學生切實了解和接受他們將要從事的職業，增強學習專業的自豪感和職業的光榮感。

4.創造各種實踐的機會，通過參觀、訪問、社會調查以及志愿者活動等形式，使學生多層面了解各行業、了解社會，向企業學習，向社會學習，讓學生對學校所學的知識有更直接的實踐感覺、實踐把握，發現所學專業領域內的一些日新月異的變化。

5.指導學生樹立“先就業，后擇業”、“先立足，后立業”的觀念。使他們克服行業偏見，樹立正確的職業觀和成才觀以及平凡職業的榮譽感。通過加強對學生進行職業意識的培養，為他們今后的就業奠定好必要的思想基礎。

總之，中職學生在校期間是其職業素質形成的重要階段，不可忽視。學校的教育教學只是培養中職學生職業素質的重要途徑之一，希望通過不同途徑來學習和探索，最終能使學生具有強烈的職業意識，良好的職業素質，高水平的職業技能，能在不同的崗位上，成為合格的畢業生和祖國建設的專門人才。

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（作者單位：廣西南寧市第三職業技術學校）