運用Free talk促口語教學

2012-12-31 00:00:00李志文

文理導航 2012年14期

【摘要】口語教學是英語語言教學內容之一，也是高考英語專業口試必備，眾多學生認為口語太難，不知如何開口，說點什么。而大多老師也認為口語難教：一費時間，二沒機會，三則很多學生不知道說或怕出錯，干脆不開口，于是口語教學幾乎成了空擋。筆者試通過運用Free talk來促口語教學。

【關鍵詞】Free talk；英語口語教學

“說”是聽、說、讀、寫四項語言基本技能中最直接，最常用的交際方式，是語言能力中的重要組成部分，也是外語教學中非常關鍵的一個環節。而中學英語教學一貫帶有的濃重的應試色彩讓中學生英語口語運用能力不容樂觀。筆者結合本人十多年的英語教學實踐，認為運用Free talk讓每個學生開口說英語，訓練學生的口語技能，以促進口語教學，不失為一大妙用。下面說說具體操作。

一、準備階段：【準備應建立在師生雙方活動的基礎上。】

1.準備話題【topic】

自由談論并非漫無目的的隨意表述。無目標或無話題的表達會使這個活動雜亂無章，并難以達到循序漸進、提高口語表達能力的目的。尤其在活動的初期，有些學生頭腦中儲存的材料信息較少，其信息的調出速度也就相對較慢，所以無話題表達會使他們在談論時感到束手無策。因此，Free Talk應是在某些話題下的自由表達。

通常，Free Talk的話題可定在每個單元的主要內容上。這樣既訓練了學生的口語能力，又鞏固了課本內容。制定話題時應從學生的興趣出發，兼顧其生活經歷、愛好等，適時滲透思想教育的內容。如：學習人教社必修2 Unit3 Computers單元時，我給學生定的題目是：Internet，friends or enemies？主要針對中學生盲目上網，影響身心健康的現象，讓他們通過思考和談論這個話題，進一步意識到計算機及其網絡給人們生活帶來便利的同時，其副作用也不可避免。這樣既能深化課文主題，又滲透了素質教育的內容。為使學生們對free talk活動感興趣，談論時可以由老師事先制定話題，也可以由學生們根據自己的興趣及愛好事先準備，這樣在談論時既有思想準備又有話可說，自然就感到輕松放得開。

2.準備提示【hints】

確定話題的同時還要向學生們提供一些提示，即Hints或Key Words，同時引導學生自己準備一些材料（facts）。在這階段，學生們是主體，其學習的主動性也會在準備材料的過程中體現出來。教師只不過做一些必要的提示。如：談論“computers， friends or enemies?”這一題目時，我給學生的Hints為：chat room，Internet fans，convenient and fast，make good use of等。

二、課堂實施

時間：Free Talk一般安排在每節課的前五分鐘，這樣既能活躍課堂氣氛，又能達到復習的目的。

過程及方法：依照學生座位，按行或按排，依次輪流進行，一般每天一兩個，直到五分鐘時間用完。通常上節課說了的下節課可暫停，這樣保證在一個周期內，每個學生都有機會。活動做得較好的要及時表揚鼓勵，以期向他學習。

三、應注意的問題

1．Free talk中學生始終是主體，老師只是適當的指導，初始階段，對學生不能太苛刻，要求可以低一點，允許出錯，在談論的過程中，學生感到困難，老師應幫助指導。

2．活動要循序漸進，由易到難，由簡到繁，盡量使用所學語言。

3．話題進行到最后階段，可進行筆頭總結，即要求學生將本期談論的內容寫下來，此活動可在課后進行。這樣不僅提高了學生的口語表達能力，還有助于書面表達能力的提高。

四、課堂效果的評價

1．培養了學生學英語的主動性，英語學習不再枯燥，興趣逐漸變濃。

2．活躍了課堂氣氛，拓寬了閱讀范圍，擴大了詞匯量。

3．聽說能力提高的同時，書面表達能力也有所提高。

4．適應新課標下素質教育對英語教學的要求。