科學(xué)課要轉(zhuǎn)變評價方法，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)教材中要求將科學(xué)課的評價目的從傳統(tǒng)的單純由教師對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進行分等排隊，轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲私鈱W(xué)生實際的學(xué)習和發(fā)展狀況，以利于改進教學(xué)方法、促進學(xué)習、最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”。尤其教學(xué)評價要淡化評價的甄別功能，注重評價的激勵功能。

為了實現(xiàn)評價目的的轉(zhuǎn)變，科學(xué)評價界定具體從以下幾方面做轉(zhuǎn)變：

一、主體要多樣化

評價由傳統(tǒng)的科學(xué)課教師給學(xué)生打分，轉(zhuǎn)向?qū)W生本人、同組同學(xué)、家長等參與學(xué)習評價，運用多樣性的評價方法對不同目標、不同內(nèi)容進行教學(xué)評價，科學(xué)教師可以根據(jù)實際情況進行創(chuàng)造性的試驗。這不僅能增強評價的準確性，還有利于評價激勵功能的發(fā)揮。

二、內(nèi)容要全面

科學(xué)課的評價不再是單純考核學(xué)生對科學(xué)知識的掌握情況，而是從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識、科學(xué)實驗、現(xiàn)象觀察記錄等方面對學(xué)生的變化、態(tài)度與進步做全面的考察。

三、時機要全程化

標準要求變傳統(tǒng)的關(guān)注總結(jié)性評價為更加關(guān)注過程性評價，隨時關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時給予必要的、適當?shù)墓膭钚浴⒅笇?dǎo)性評價，使學(xué)生的每一點成功都能得到肯定和認可。

四、呈現(xiàn)方式要綜合化

百分制不能適應(yīng)科學(xué)課的評價需要，等級評價法、評議法等模糊評價法已在教學(xué)中運用。實踐證明，科學(xué)教師根據(jù)學(xué)生自評與互評，參照教師的觀察記錄、測試與作業(yè)情況和學(xué)生成長記錄袋作出綜合評價，采用等級法和評議等模糊評價法更有利于科學(xué)教師向家長匯報學(xué)生科學(xué)課學(xué)習的進步和發(fā)展，指出努力方向，更有利于發(fā)揮評價的激勵功能。

要上好科學(xué)課，轉(zhuǎn)變和運用好的評價法迫使我們不斷提高、充實自己，用新的觀念來武裝自己，把課程弄懂、吃透，改變陳舊的教學(xué)模式，尤其是建立更新的課程評價方式，使學(xué)生在科學(xué)課中真正能學(xué)到東西，能親身感受科學(xué)課給自己帶來的喜悅，并在科學(xué)知識與技能，科學(xué)方法與能力，科學(xué)精神、態(tài)度與價值觀，科學(xué)行為與習慣方面都能有所收獲。真正讓學(xué)生去想、去做、去探究，通過觀察現(xiàn)象、探究活動等具體動手操作來逐步提高學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的每一堂課、每一次實驗、每一次活動都能感覺到有成功、有收獲、有快樂。

（作者單位 李 瀅：甘肅省山丹縣教育體育局 韓建芳：甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校）