不要硬教橡籽如何長成橡樹

很早以前讀卡倫·荷尼的《自我的掙扎》一書，書中有一句話至今還記得：人無需硬教橡籽長成橡樹，只要有適宜的環境，它憑借自己的力量就可以成長為橡樹。這句話的意思很明白，要讓橡籽成長為橡樹，我們只需提供適合它成長的環境就足夠了，而無需硬要讓它如何成長。

這個道理同樣也適合學前教育。如果說每個孩子都是一顆橡籽，那么，教育者的責任就是為他們創造出適合他們成長的教育環境，就是要按照他們身心發展的規律培養。就學前教育而言，就是要按照幼兒身心發育和成長的規律施教，而不能置孩子天真、活潑、善于想象和幻想的特性不顧，更不能置他們鮮明生動的個性和智力差異不顧，甚至把望子成龍的功利想法強加到孩子身上，讓他們超前學習、過早學習知識而忽視人際交往、情感和態度培養。

在我國，不少家長望子成龍心切，總是要求孩子完成過量的背誦和計算任務，總是把智力發展當作唯一的目標而忽視其他方面的教育。孩子背誦好、計算好，就贊揚、鼓勵或者拿錢獎勵，甚至讓孩子經常在親友面前表演，反之就責罰甚至打罵。這種做法在孩子心靈里早早種下了“厭學”的種子。對此，我們必須反思。

要喚起兒童智力發展的內在因素，學前教育必須要有趣味性和自主性，而不能強求知識的系統性，不能抹殺孩子的自主發展能力。幼兒園應給孩子提供更多活動和游戲的機會，讓孩子接受更多的信息，擴大他們的視野，培養他們的興趣。當孩子興趣盎然地參與到活動之中時，幼兒園才會成為他們快樂、健康、幸福成長的人間樂園。