筆耕阡陌談書寫

【摘要】稚氣孩童勤拿筆，字如其人必有成。寫字教學不僅能使學生提高審美能力，還能增長知識，這正符合了國家對美育所提出的要求。書寫實際上是習字者用眼睛感受美，用練習探求美，用心領(lǐng)悟美，用手創(chuàng)造美的過程。筆耕阡陌于課堂，墨跡馳騁在心田。為師者如此，學生當效之，所謂上行，下效，長此以往，必將使?jié)h字之美得以良好的傳承。

【關(guān)鍵詞】閱讀；書寫；學生

蘇霍姆林斯基認為，閱讀和書寫是學生最必要的兩種學習工具，同時也是通往周圍世界的兩個窗口。小學階段的寫字教學，重在良好書寫習慣的培養(yǎng)?！墩n標》規(guī)定：考試作業(yè)，延伸至社會需要，人的自身發(fā)展，都關(guān)系到小學語文教師的這項職責——教學生寫好字。據(jù)筆者觀察，不少學生執(zhí)筆時，五指分工不當，書寫姿勢也未依照“三個一”的要求，歪著頭書寫者有之，彎著腰書寫者有之，斜著身書寫者有之，而學生對寫字的認識是否到位；教師對寫字教學是否有得力的措施；家長對學生寫字的重視程度……都是制約學生良好書寫習慣養(yǎng)成的重要因素。對此，筆者就以下四方面談談如何在小學寫字教學過程中養(yǎng)成學生良好的書寫習慣。

一、虛心書寫立態(tài)度

認識是行動的先導，要養(yǎng)成好的書寫習慣，首先要有虛心學習的書寫態(tài)度。良好的書寫習慣，不單單是學生書寫字跡工整的表象，還對學生認真的學習觀念和持之以恒的品格形成有著深遠的影響。教師要充分認識到寫字是培養(yǎng)學生學習能力的奠基工程，是行為規(guī)范的養(yǎng)成工程，是文明傳承的啟蒙工程，因此，要努力使寫好規(guī)范字成為一種習慣。正如郭沫若先生所說的：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成書家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷，是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”要讓學生對書寫有個正確的認識，首先要讓家長、教師明確書寫習慣養(yǎng)成的重要性、長期性和艱巨性，循序漸進，不急不緩，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一標準。其次，讓學生認識到寫一手好字的重要性，不良的書寫習慣影響書寫效果，還會危及身體健康，近視、斜視、脊柱彎曲……一個個觸目驚心的事例會讓學生引以為戒。而課堂上，教師可采用多種教學模式，如“講練結(jié)合”“分層訓練”“自學自練”等。并且通過書法課向?qū)W生介紹一些書法名家的事跡，讓學生從這些事跡當中受到藝術(shù)的啟迪和思想的熏陶。還可以把寫字教育由課內(nèi)拓展到課外、家庭和社會，成立課外書法興趣小組，培養(yǎng)書法特長生；開展家庭書法活動等。

二、用心書寫成習氣

讓每位學生從小練就一手書寫的好功夫，熟練掌握祖國的語言文字，不僅源于教師的責任，更因為寫字是一個人習慣、思路乃至氣質(zhì)的反映。當然，習慣養(yǎng)成并非一朝一夕，作為教師，在執(zhí)筆方法、書寫姿勢、筆畫筆順上要嚴格要求、一絲不茍，如此，學生才能擁有筆耕之本——正確的書寫方法。在良好書寫習氣的營造過程中，教師是首當其沖的引領(lǐng)者。

教師的書寫是最佳示范。有人說，一口標準流利的普通話和一手規(guī)范漂亮的鋼筆字是教師不可或缺的兩張名片。博學善書的教師是學生爭先模仿的對象，學生向師性的特點，使教師的書寫示范成為學生良好書寫習慣養(yǎng)成的有效途徑。無論是板書、批改，還是評語，無論是課堂抑或課外，教師筆耕阡陌，卻一如既往展示漢字之美，將對漢字的喜愛融入每一筆中，這將是“有象征意義”的書寫，教師的耐心、靜心、虛心、恒心，貫徹到平日嚴格遵守書寫規(guī)范，引導學生正確練字，言傳身教，日積月累，相信學生會效仿著，做到“一橫一豎心中來，一筆一畫總關(guān)情?！?/p>

三、耐心書寫嚴訓練

語言學家呂叔湘先生說：“任何技能都必須具備兩個特點：一是正確，二是熟練。”筆者提倡在寫字教學過程中多運用“四比”手法，加快“習慣出能力”的進程。

比正：不馬虎草率，教育學生端端正正、工工整整寫字。

比快：不拖拉懶散，培養(yǎng)學生快速流利書寫的技巧。

比慢：不急功近利，教育學生感受一筆一畫的節(jié)奏情趣。

比美：不枯燥乏味，激發(fā)學生在練習、評價、比賽、展示和獎勵中寫好字的欲望。

這樣，嚴格的訓練不再機械，而會成為學生津津樂道的趣事。在這個養(yǎng)成過程中，教師一定要堅持多表揚，多鼓勵，多檢查，把學生書寫習慣養(yǎng)成落到實處。

四、信心書寫促成果

字的筆畫本身就是美的造型。面容美丑是先天的，但字寫得美卻可以靠后天努力而獲得。字是人的另一個儀表。教師要始終把嚴格要求和耐心教育結(jié)合起來，要給學生在實踐中逐步認識、逐步適應、鞏固提高的過程，在班級學生積極實踐認真書寫時，要把握機遇及時發(fā)現(xiàn)典型，榜樣現(xiàn)身，可以使其他學生的自覺性、積極性和主動性得到良性驅(qū)動，也可以使典型學生信心倍增。組織學生參加課外書法興趣小組。訓練一段時間以后，根據(jù)情況開展一些競賽活動，并對優(yōu)秀習作進行展覽，推薦發(fā)表；讓學生大膽走出校外，寫標語、對聯(lián)、廣告等。無論哪種活動對寫字用心、有進步的學生都要予以表揚。通過展覽、評比、表揚，讓初有成績的學生獲得“成功之喜”，激發(fā)興趣，增強信心。

稚氣孩童勤拿筆，字如其人必有成。寫字教學不僅使學生提高審美能力，還能增長知識，這正符合了國家對美育所提出的要求。書寫實際上是習字者用眼睛感受美，用練習探求美，用心領(lǐng)悟美，用手創(chuàng)造美的過程。筆耕阡陌于課堂，墨跡馳騁在心田。為師者如此，學生當效之，所謂上行，下效，長此以往，必將使?jié)h字之美得以更好的傳承。

【參考文獻】

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