選讀選評課案例與反思

【摘要】在作文教學中，適當安排“選讀選評課”，提升學生潛在的情感認識，給學生發展創造性思維、發揮想象力的機會，拓寬學生的知識范圍，使學生體驗到好文章給他們帶來的快樂，從而產生主動閱讀的愿望。

【關鍵詞】選讀選評；創造性思維；主動閱讀

優秀的文學作品生命力極強，許多短小精悍的佳作佳句深深地吸引著讀者，讓讀者愛不釋手。因此，我在作文教學中加入了“選讀選評課”，定期把一些優秀的美文讀給學生們聽，幫助學生分析、理解精品文章的妙處所在，為今后的寫作打下堅實的基礎。

如今天的這篇《薔薇的啟示》。

一次課上我給學生讀了兩則《薔薇的故事》，故事的內容是這樣的：

一

路邊開滿了帶刺的薔薇花，三個步行者打這里路過。

第一個腳步匆匆，他什么也沒看見。第二個感慨萬千，嘆了口氣：“天！花中有刺。”

第三個卻眼睛一亮：“不，應當說刺中有花。”

同學們都津津有味地聽著。

教師問：“如果是你看到路邊帶刺的薔薇花，你會怎樣？”

生ａ：我會看不到刺，情不自禁地說：“多好看的花呀！”

生ｂ：“我會上前仔細觀察，看這些薔薇花長得什么樣子。”

生ｃ：“我會毫不猶豫地上前去摘花。”

師：第一個人挺麻木，他看不到風景；第二個人挺悲觀，風景對他沒有意義；至于第三個人嘛，他是個樂觀主義者。三個步行者面對的都是薔薇，卻有人麻木，有人悲觀，有人樂觀，這不同都在于他們的心態。我們每一個人都應該對生活充滿憧憬，不能向第一個人那樣對美麗的鮮花視而不見，也不能像第二個人那樣對生活缺乏信心，畏頭畏尾。

反思：第一個故事講完后，學生的回答表明他們沒有一個像第一個人那樣麻木。無論是“贊美”，是“觀察”，還是“去摘”，都體現出孩子們對花的喜愛。兒童的心是易感的，看來孩子們的心中都有對美好事物的向往。

語文教學絕不僅僅是靠嘴和粉筆，它需要你用心去澆灌。作為教師，我們要抓住學生這種潛在的情感認識，教育他們走向正確的人生之路，學會感受充滿美的生活。羅丹曾經說過：“世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”在引導學生品味文章的同時，還要培養他們積極樂觀的人生態度，學會用自己的心靈之斧去開辟一片美的天空。在這樣的一節課中，他們以自然為師，和書籍為友，與藝術為伴，時時處處浸潤在美的氛圍中。

看著學生們臉上沉思的神情，我微笑著點頭，接著講另一個故事。

二

路邊的薔薇熱烈地開著，三個人走了過來，入迷地看著。

第一個欣喜若狂，伸手就摘，結果被刺得鮮血淋漓。

第二個見此情景，趕緊縮回了正想摘花的手。

第三個則小心翼翼地伸出手來，將其中最漂亮的那一朵摘下來。

當晚，三個都做了個夢：第一個被夢中的刺嚇得大喊救命；第二個對著夢中的薔薇無奈地嘆著氣；第三個則被花簇擁著，在夢中，他聽到了薔薇的笑。

師：同學們，我的故事講完了。在這兩個故事當中，你最深刻的印象是什么？

生ａ：是薔薇花可怕的刺！

生ｂ：是美麗的薔薇花！

生ｃ：第二個人見花中有刺，就不敢去摘了，太膽小了！

生ｄ：我想，我們應該培育出一種不長刺的薔薇，這樣人們就不會怕被刺了。

ｄ學生回答完后，同學們哄堂一笑。“異想天開！”有一位同學脫口而出。

我忙給予鼓勵：“你的想法真好！我想不久的將來你一定能培育出不帶刺的薔薇，老師期待著你的成功！”

得到老師肯定的ｄ學生頓時露出一絲驕傲的神色。

反思：學生ｄ由帶刺的薔薇想到了培育無刺的薔薇，這讓我看到了他豐富的想象力。正是喜歡“異想天開”的孩子，才是最有創造潛力、最具發展前途的人。但面對其他學生的不理解時，他需要的是一份肯定、一種認同，所以我適時地給予了鼓勵。我給了孩子一次發揮想象力的機會，給了孩子發展創造性思維的機會。這樣使他們逐漸敢想敢說，勇于創新。我的表揚不僅僅是針對這位學生的回答，我仿佛看到了這位同學長大以后，成為一位聞名于世的發明家。我相信這堂課對他是有意義的。

在這節課后，學生們都寫了一篇聽后感。有的學生從薔薇的故事中受到了很大的啟發，想到了人對待生活的態度，想到了怎樣去感受生活中的美。

這樣的選讀選評課使學生拓寬了知識范圍，能誘導學生個性的發展。學生在輕松愉快的氛圍中體驗好文章給他們帶來的快樂，從而產生主動閱讀的愿望。所以，每節課我和孩子們都樂此不疲地去書堆中淘來各種體裁的好文章，與大家分享。

《語文園地》的開篇美文《失敗小語》讓我備受鼓舞，讀后我立即把它傳誦給同學們，其中有句“失敗了，承認它是一種清醒，猶如亡羊補牢；失敗是沙，成功是金，生活就是沙里淘金；為了成功，你必須要坦然地哲理地面對失敗……”當時正值一次測試之后，學生們欣賞后，大有感觸，有的學生揮筆寫下《經得起失敗》之類的文章。如果沒有這類美文佳作的誘導，學生的作文也不會揮灑自如。

讀書可以使孩子們凈化靈魂、升華人格，書中再現的一幅幅栩栩如生的生活場景，使每個讀懂它的人，都享受到一種美的愉悅。與此同時，孩子們從書中吸收精華，又不斷地積累、沉淀、升華。看來，多讓學生們在書的海洋中遨游是作文教學的有力途徑。

在語文的教學過程中，發生了很多鮮活的故事。每一個故事都讓我明白：語言是一門博大精深的藝術，孩子們那質樸的心靈和創新的思維方式更是蘊含著人性美的精典藝術。

【參考文獻】

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