利用Phonics進行小學英語語音入門教學的探索

語音是整個語言學習的基礎，學生的語音準確程度會影響其整體英語學習水平。在多年的教學研究中，我發現“直拼式朗讀法”能有效地改變這一現狀，讓小學生的語音輕松入門。

一、變革傳統語音教學模式，倡導“直拼式朗讀”入門教學模式

以往的小學英語語音教學模式是以教學音標和技能訓練為主。其弊端在于：重講授輕自學，重注入輕發掘，重共性輕個性，重眼前輕長遠等。

因此，在教學實踐中，我認為英語老師應大膽變革傳統的教學模式，擺脫教材束縛，嘗試應用“直拼式朗讀”教學模式：從字母起步，以漢語拼音和直拼式對比朗讀為突破點，進而過渡到音標和發音規則。

“直拼式朗讀”是指在沒有掌握或不借助國際音標的前提下，根據英語字母及字母組合間淺易固定的拼讀、拼寫規則，快速在頭腦中折射出相應的單詞。直接拼讀法對處在英語學習初始階段的孩子有著比較明顯的優勢，是國外培養和提高學生英語閱讀能力普遍使用的方法。

學生剛接觸英語時，學習往往不得其法，我們可以嘗試借助漢語拼音這根拐棍來幫助他們學習英語。從字母起步，把字母的名稱分解成音素進行教學，并采用漢語拼音類比，這樣讓學生對字母音的構成有一個初步、感性的認識，也為語音教學打下一個良好的基礎。如在教學字母Bb的發音時，我采用[b] +[i:] = [bi:]的方法；另外，我們可 以把字母按讀音（共同音素）歸類進行朗讀，以幫助學生更好地理解。

在學生對發音有了一定的認知和積累后，逐步轉入單詞的直拼式朗讀。由此不斷地進行滲透積累，讓學生自主地感知音標及其發音規則，并循序漸進地習得輔音字母的發音；進而是元音字母a、e、i、o、u在開音節和閉音節中的基本發音；再進一步是元音字母組合的發音，如ee發[i:]，oo發[u:]，er一般發[?]，ir一般發[?:]等。在朗讀中感知、積累語音知識，讓孩子們自主入門。

二、注重語音教學策略的整合，研究學生語音入門方法

單純地訓練音標，需要有極大的耐心，這是小學生難以做到的。馬承的“三位一體”教學法把英語的字母、音素和音標結合在一起，在學習英語字母的同時學習英語的音素和音標。這種方法的弊端在于有太多的語法概念，小學生還難以理解。

那怎樣讓孩子們的語音輕松入門呢？

1.借助漢語拼音，實現英語學習的正遷移

在教學中我們發現，英語輔音字母在單詞中的讀音與漢語拼音有著千絲萬縷的聯系，它們中絕大多數的發音方法基本相同，讀音極為相似。這就使我產生了這樣的想法：能否把漢語拼音與英語字母在單詞中的讀音結合起來，降低學生讀英語的難度，從而提高學生學習英語的積極性？于是我把英語字母與漢語拼音作了詳細的比較。

①與漢語拼音書寫相同，讀音相近：

b/b/ d/d/ f/f/ g/g/ h/h/ k/k/l/l/ m/m/ n/n/ p/p/ s/s/ t/t/ w/w/

②與漢語拼音書寫不同，讀音相似：

/j/（漢拼ye） /r/（漢拼ru） /x/ (漢拼ks) /c/ (漢拼k) 等。

教學中，我們可以借助小學生對漢語拼音掌握極為牢固的這一優勢，發揮漢語拼音在英語語音教學中的正遷移作用，利用漢語拼音和英語字母讀音的相似性，幫助小學生認識和掌握英語輔音字母及輔音字母組合在單詞中的讀音規律，為他們記憶單詞打好基礎。

2.結合直拼朗讀，體味單詞的基本發音規則

“直拼式朗讀”就是利用“英語是表音文字”這一規律，結合漢語拼音教學中“直呼音節”這一教學方法，通過大量的詞匯練習，讓學生掌握元音字母a， e， i， o ，u 在開音節和閉音節單詞中的發音規律，從而把英語單詞的“音”和“形”有機地結合起來，達到“看詞能讀，聽詞能寫”的效果。

教學中，教師應該首先訓練學生對單音節單詞的直接拼讀能力。單音節單詞是由一個元音與單個或多個輔音組合而成的，元音是單音節單詞的核心。單音節單詞的直拼式朗讀過程如下：hot h[h]-o[D]-[hD]-t[t]-[hDt]。類似的單詞還有很多，如cat、bed、bad、name、lamp等。這類單詞在小學英語單詞中占了很大比例，筆者把它們大致分為以下幾類（ C為輔音，V為元音）：VC words，CVC words，CVCC words， CCVC words， CCVCC words， Magic e等。只要學生掌握了這種方法，并通過每天不斷地朗讀，由低-中-高年級逐年逐級積累滲透、培養語感，最終一定能幫助學生學習音標、總結發音規則，從而記憶單詞，不至于死記硬背。

在實際操作中，我們也可以有意識地編排：由易到難地出示單詞，前部分可以是已學單詞，后部分可以是同樣結構的未知單詞。這樣通過知識遷移，能培養學生的自學能力。由此根據學生的掌握情況，慢慢地我們還可以放一些以字母組合為主的單詞朗讀，幫助學生感知常見發音對應的字母組合。再每年逐步跟進，這種直拼式朗讀的語音學習方式讓學生從感知發音到積累語感，在不知不覺中掌握了發音規則。

3.注重操練方法，幫助學生輕松入門

實踐證明，根據小學生的認知規律和識記特點，借助漢語拼音、結合直拼式朗讀的語音學習方式，對于讓孩子們輕松入門十分有效。然而在實際語音教學中，活動的輔助作用也不容忽視。

(1)運用歸類、聯想，在聽音辨音中滲透直拼教學。要培養小學生正確的語音，聽力反應是相當重要的。教學中教師可以設計一些聽音辨音的游戲：一類是口頭練習，在學習音素時，老師可以引導學生運用歸類法和聯想法，由此讓學生在不斷地聽音、辨音中滲透直拼教學。

(2)運用歌曲、歌謠，在感知規律后運用直拼技巧。對于英語的初學者來說，興趣很重要。在教學中，教師可以融入歌曲、歌謠，讓學生感知單詞直拼規律，同時讓學生在趣味濃厚的教學中感知直拼規律。長此以往，可以讓學生從感知發音到積累語感，并促進學生良好學習習慣的養成和初步學習策略的形成，讓其不斷地感受成功，為更高階段的語音教學作好鋪墊。

總之，在語音學習的入門階段， “直拼式朗讀”很好地把漢語拼音與單詞的發音結合起來，充分利用小學生已掌握的知識，幫助學生認知發音規則，有效降低了英語語音教學的難度，進一步激發學生學習英語的興趣，為學生今后的學習打下扎實的基礎。在朗讀中體味，在體味中入門，讓孩子在語音學習中收獲精彩，受益終身。