開發(fā)學生潛能，揚起希望風帆

《基礎教育與發(fā)展綱要》指出：實施素質(zhì)教育，促進學生德智體美全面發(fā)展，應體現(xiàn)時代的要求，要使學生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文索養(yǎng)，以及環(huán)境意識。科普活動是科普教育的載體，沒有活動就沒有活力，我們根據(jù)小學生的特點，積極開展具有思想性、科學性、趣味性、實踐性、創(chuàng)造性，內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教育活動，使廣大學生在參與活動的過程中學習科學知識、掌握科學方法、培養(yǎng)科學精神和提高科學素質(zhì)。

一、精心設計課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建學科資源

1.科技課與科技活動課結(jié)合起來

使教師不僅具有科技意識，更重要的是具有指導學生進行科技創(chuàng)新活動的能力。通過這些活動不僅深受學生的喜愛，教師也在長期的活動中豐富了知識，形成了一定的技能，使科技活動課逐步形成了一定的規(guī)模。

2.科技課與科技實踐課結(jié)合起來

在使用教材的過程中，我們注意結(jié)合課程的需要和學生的接受能力調(diào)整順序，并及時補充相關的內(nèi)容。如根據(jù)季節(jié)的變化，教師將制作標本設計成實踐活動課，帶領學生到大自然中去親自捕捉蝴蝶、蜻蜒，采集各種植物的根、莖，時，指導學生制作標本，使學生親歷標本制作的整個過程。教師充分利用極為豐富的地理資源創(chuàng)造性的使用教材，不僅幫助學生掌握了科學知識、科學方法、操作技能。同時培養(yǎng)了學生了解自然、關注自然的意識。

3.科技課與其它學科結(jié)合起來

科技課的開設旨在全面提高學生的科學文化素養(yǎng)，為提高全民的科學文化素養(yǎng)打好基礎。我的做法是，在抓好科技課課堂教學的同時，要求在開設所有的學科中滲透科學思想，用現(xiàn)代教學手段傳遞最新科技信息。如教學《太陽》一課時，教師 要求學生運用多種媒體查閱資料，用生活實例和數(shù)據(jù)來說明太陽與人類的關系，從而科學地認識宇宙中的自然現(xiàn)象。在教學《蛇與莊稼》一課時，學生通過大量的數(shù)據(jù)闡述生物鏈之間相互依存的道理。在教學《三角形的認識》一課時，引導學生觀察三角形的穩(wěn)定性在科學技術和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用，啟發(fā)學生運用這一性質(zhì)設計美觀、實用的物品。學校每學期都要舉辦課題的研究課，評選出優(yōu)質(zhì)課。各科教學中這種潛移默化的影響使學生感到科學知識就在我們的身邊。

課堂是我們教師的第一戰(zhàn)線，也是學生在校接受教育的主要途徑。在科學、語文、數(shù)學等課中的許多內(nèi)容與科技有關，只要稍作點撥，在完成教學任務的同時，又可開展一次科普活動。課堂中，我還結(jié)合國內(nèi)發(fā)生的大事，對學生進行問題性的科技教育，如在手足口病多發(fā)時期，通過校園廣播臺、宣傳欄等對學生進行了如何科學地預防及其他傳染性疾病的教育。在我國“神舟五號”載人飛船成功返回地面時，將我國的航空航天技術和航天的歷程對學生進行了介紹。總之，對學生科技教育思想的培養(yǎng)要貫穿于平時的教育教學工作中，同時要注意結(jié)合學生實際，設計更加趨于彈性化、多樣化的課程結(jié)構(gòu)，從而拓寬學生學習的渠道。

二、精心籌劃組織形式，開發(fā)活動資源

開發(fā)科技活動資源是時代和改革的需要，是學校科技活動發(fā)展的需要，也是“十五”課題向我們提出的新的挑戰(zhàn)。抓好“科技周”活動，根據(jù)學生的興趣愛好創(chuàng)辦各類研究所，如氣象研究所、花卉研究所、鳥類研究所、環(huán)保研究所及信息中心等，開發(fā)了適合學生科技創(chuàng)新的活動組織形式，由學生自己操作，輔導教師幫助協(xié)調(diào)。聘請有關專業(yè)人士指導，教師輔助，在全校范圍內(nèi)普及科技知識，規(guī)范科技活動，提高活動的科技含量。從而體現(xiàn)科技活動是現(xiàn)代科技教育的最佳途徑、最有效的辦法和最直接的表現(xiàn)。

科技周以一個主題，開展一個系列活動，活動內(nèi)容為知識競賽、作品評選、知識講座、論文征集等。通過這樣的集中活動，有效地推動了科技知識的普及。

創(chuàng)辦“少兒科學院”。以“天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人 ”為座右銘，將積累的許多活動方案進行整理，反復醞釀，精心籌劃，在保留原有活動類型的基礎上，開發(fā)適合學生科技創(chuàng)新的活動組織形式組建少兒科學院。

“少兒科學院”運作方式完全由學生自己操作，輔導教師幫助協(xié)調(diào)。學校提供固定的場所，配齊實驗設施。三年級以上的學生可根據(jù)自己喜愛自愿參加其中任何一種活動并進行管理。

氣象研究所的學生每天來的最早，他們在氣象園中進行天氣預報的準備工作。如地表溫度、空氣濕度、降雨量、風向、日照等，并將測量結(jié)果于7：00準時填寫在校門口的天氣預報板上，使全校師生一進入校門就能知道當天的天氣情況。有些學生能夠看云識天氣，結(jié)合生活中的諺語了解天氣變化情況。花卉研究所的學生每天放學后自覺給校園中花房澆水、除草，記錄花的生長過程，為校園內(nèi)增添了許多生機。鳥類研究所的學生，每天聞操時間為鴿子喂食，放學后為鴿舍打掃衛(wèi)生，清除糞便。植物研究所的學生研究廬山的珍惜樹種，收集到許多有價值的資料。生物標本研究所的同學，以廬山珍惜植物為主，采集植物的根、頸、葉，作成標本。信息研究中心的同學堅持每周出一期科技信息專板，向?qū)W生宣傳最新的科技信息，從收集資料到設計版面完全由學生自己來完成。

少兒科學院的活動形式深受學生喜愛，許多學生不管刮風下雨，始終堅持不懈進行觀察，記錄科學現(xiàn)象，并對此產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索的欲望。少兒科學院的活動，培養(yǎng)了學生的參與意識、實踐意識、責任意識和合作精神，同時使學生的思維得到啟迪，智慧得到開發(fā)。為學生營造了一種科技創(chuàng)新活動的氛圍和更加廣闊的空間。

青少年科普教育工作，已得到社會各界和各層面的共同關心和支持。我們將站在時代的高度，全面規(guī)劃科技教育的新思路，以學生發(fā)展為本，努力提高青少年的科學素質(zhì)，培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)新人才，開創(chuàng)科技教育的新局面。