高職院校在校學生的就業(yè)認知分析及對策

【摘 要】本文總結(jié)了當前高職院校在校學生對就業(yè)的認知的分析，通過其認知特點、方式及產(chǎn)生的影響來探索高職院校學生的就業(yè)對策，探索如何解決高職院校學生就業(yè)問題。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)認知 對策 在校學生 高職

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0073-01

一 高職院校在校學生的就業(yè)認知特點

1.自我認知盲目

就業(yè)心態(tài)盲目又分為兩個方面：一種是少部分同學對自己的現(xiàn)狀認識不足，對就業(yè)期待過高。在就業(yè)過程中不能正確定位自己的優(yōu)勢，不切實際地追求超出本身能力的職業(yè)崗位，不給自己合理定位，盲目求高，好高騖遠地謀求到大城市、沿海城市發(fā)展的機會。另一種就業(yè)心態(tài)卻截然相反，由于很多企業(yè)將學歷作為就業(yè)的一道硬性門檻，對?？粕恼J可程度不高，因此造成高職院校學生在大學生活中抱有隨波逐流的態(tài)度。

2.職業(yè)認知、社會認知模糊不清

在對職業(yè)的認知方面，許多在校學生對自己所學專業(yè)的就業(yè)形勢了解不清，不清楚今后的就業(yè)方向。這些迷茫導(dǎo)致許多學生在畢業(yè)后不能利用好自己的專業(yè)優(yōu)勢，所找工作不能與專業(yè)相匹配。在校學生的許多職業(yè)認知受限于當下的職業(yè)發(fā)展狀況，不能長遠地觀其發(fā)展趨勢。許多學生不考慮自己的專業(yè)特點，盲目地參加各種培訓、考取各種證書。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)同學并不明確自己考證的目的所在，而是隨波逐流地與同學一起報名考證。另外，在校生接觸社會機會少、人際關(guān)系簡單，造成大部分在校生社會認知狹隘。

二 高職院校學生的就業(yè)認知方式

1.就業(yè)認知方式被動

所謂就業(yè)認知，即是針對就業(yè)的認識和了解從而促進有效就業(yè)的過程。認知方式是就業(yè)認知的方法論。從高職院校的學科建設(shè)情況來看，高職院校近年來一直在向適應(yīng)社會需求的方向前進，但僅僅是學校方面的改進并不足以改善高職院校學生的就業(yè)狀況。只有引導(dǎo)學生主動了解就業(yè)認知才能使得高職院校的學生在就業(yè)中取得一席之地。高職院校在灌輸學生就業(yè)信息的同時，應(yīng)注重學生自主了解就業(yè)信息的培養(yǎng)。正所謂：“授人以魚，不如授之以漁?！?/p>

2.就業(yè)認知途徑單一

高職院校學生多通過學校、家長及媒體來了解就業(yè)相關(guān)知識。高職院校學生習慣用固有的方式去了解社會就業(yè)情況。但在發(fā)展迅速的當今社會，單一的認知途徑只會讓高職院校學生陷入困境。學校往往只注重對即將畢業(yè)學生的就業(yè)指導(dǎo)而忽視了對在校大學生的關(guān)注。就業(yè)認知途徑不應(yīng)只存在于簡單的媒體、兄長渠道。學生更應(yīng)自主地在學校中開展調(diào)查、研討、職業(yè)生涯規(guī)劃等多種有效形式的就業(yè)認知方式。對高職院校學生的就業(yè)而言，無論是輿論導(dǎo)向，還是政府教育系統(tǒng)的引導(dǎo)上都應(yīng)努力探尋有效的就業(yè)途徑，指導(dǎo)高職院校學生高效就業(yè)。

三 當下高職院校解決在校學生就業(yè)認知問題的對策

1.轉(zhuǎn)變學生觀念，擴寬其視野，提高對自我的認知

我國傳統(tǒng)教育一直有“學而優(yōu)則仕”的理念。在目前就業(yè)形勢下，許多學生的視野局限于考公務(wù)員、進國企等理想的就業(yè)途徑。這是由學生對自我和對社會的認知不清所造成的。中國青少年研究會的郗杰英研究員也明確指出，我國本科以上學歷人才的失業(yè)主要是結(jié)構(gòu)性失業(yè)，這部分失業(yè)并不是就業(yè)機會不夠，而是素質(zhì)結(jié)構(gòu)、操作技能、選擇觀念等方面不適應(yīng)市場需求。許多大學生找不著工作，是因為他們無法勝任市場上既有的崗位，或者是他們不愿從事與自己就業(yè)期望差距較大的工作。

2.擴展學生就業(yè)認知渠道，建立在校生的職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)

近年來，高校越來越注重大學生職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)的建立，所謂職業(yè)規(guī)劃就是職業(yè)生涯規(guī)劃的簡稱，又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃是擴展學生就業(yè)認知的有效途徑。

3.發(fā)揮政府優(yōu)勢，發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用

政府在高職院校學生就業(yè)中的作用是改善就業(yè)環(huán)境，完善就業(yè)法規(guī)，加大就業(yè)扶持。近年來，政府逐漸由鼓勵畢業(yè)生到大城市、大企業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭畲髮W生下農(nóng)村、自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造公平的就業(yè)機會，同時建立健全有關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場。將學生到中西部、基層、中小民營企業(yè)就業(yè)這一系列就業(yè)促進政策更加系統(tǒng)、制度地引導(dǎo)，提高學生就業(yè)認知水平。通過政府適度的干預(yù)，克服人才市場自發(fā)運行帶來的外部性缺陷，搭建企業(yè)與高校畢業(yè)生之間聯(lián)系溝通的平臺。在輿論導(dǎo)向上，當今社會存在病態(tài)不健康的就業(yè)理念，“拼爹”、“考得好不如嫁得好”等信息在各種媒體之間反復(fù)傳遞。只有建立良好的就業(yè)信息網(wǎng)，才能使學生獲得積極有效的就業(yè)認知。

四 結(jié)束語

在社會、學生、教育機構(gòu)的共同努力下，高職院校學生的就業(yè)定會向更好的方向發(fā)展。高校畢業(yè)生的就業(yè)得到了全社會的高度重視，為實現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)，我們應(yīng)當不斷改進在校學生就業(yè)認知水平，適應(yīng)新時代的要求，不斷開創(chuàng)就業(yè)工作的新局面。

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〔責任編輯：陳晨〕