初中歷史課中的美育熏陶

【摘 要】歷史是一門極具人文性和藝術性的綜合學科，其中蘊含了豐富的美育知識。本文，筆者以人教版初中歷史教材為例，提出了在課堂教學中要有效進行美育滲透，在提高學生歷史文化素養的同時，也培養學生的審美意識和能力。

【關鍵詞】初中歷史 課堂教學 美育 熏陶

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0104-01

歷史是一門人文學科，更是一門藝術學科，其中包含了許多美育元素，有助于在歷史課堂教學中貫穿美育熏陶。新課程標準就明確提出：要求我們的歷史學科不僅要培養學生的歷史知識和責任感、使命感，更要幫助學生樹立起健康的審美意識，形成積極的人生觀、世界觀。因此，在初中歷史課堂中，我們的教師要通過借助多媒體技術、營造良好的氛圍、挖掘教材中的美育元素、組織各種實踐活動等方式來進行美育熏陶，培養學生的審美觀和審美能力。

一 營造良好的美育熏陶氛圍

美育教育需要在特定的氛圍下實現，因此歷史課上教師要努力營造出一個良好的教學環境，為美育熏陶提供條件。實際教學過程中，筆者認為可以從教學形式、教學方法、課外拓展、作業評價等多個環節和角度去進行美育滲透，從而為學生創設一個良好的學習環境。

第一，在教學形式和方法上，可以結合教學內容，多采取一些有趣的方式進行教學，如講故事、情景扮演、玩游戲、聽音樂、觀看紀錄片、辯論比賽等等。這些教學形式本身就比較生動活潑，將枯燥的歷史內容演繹得趣味十足，同時也將歷史知識美化，給學生在視覺、聽覺等感官上以美的享受，給學生創設出一種充滿美感的學習情境和氛圍。第二，在教學手段上，善于借助先進的多媒體技術輔助教學。多媒體本身具有多樣化、多彩化的特點，其中聲、形、影、像、圖、畫、光、彩相互交融、互為一體，給學生一種直接、形象、豐富的感官刺激，利于學生的接受。利用多媒體技術打造出一個五光十色、流光溢彩的歷史課堂世界，也給學生們帶來無限的美的感受，營造出良好的美育環境。第三，在作業布置環節，教師要一改傳統的作業布置方式，以歷史知識為節點進行發散、擴展、延伸。歷史與文化、藝術融洽地結合起來，豐富了學生的知識面，也留給學生一個提升審美素養的空間。

二 把握歷史教材中的美育元素

俗話說，文史一家、政史一家、史地一家；歷史涵蓋了古今中外的文化、科學、政治、地理等多種知識，飽含了各種美育元素。另外，歷史教材中還有許多歷史故事、歷史人物、精美圖片等，這些都是美育的極好素材。教學過程中，教師要善于把握歷史教材中的這些美育元素，加以合理利用，將歷史與美育恰如其分地鏈接起來。

例如：教材中有關古代歷朝的豐富文化史，我們不僅可以了解到各個朝代所盛行的音樂、雕塑、繪畫、文學、詩詞、歌劇、舞蹈、戲曲等各種藝術形式，還可以了解到中國古代不同區域的文化繁榮狀態，了解不同地域的民俗文化。這些都給學生們以藝術美的感知和享受，有助于美育教育。歷史教材中還有各個朝代，從古至今我國的對外交流史，近現代的外交成就、和平外交政策等等。這些都是政治史，充滿了政治學的因素，學生們學習歷史的同時，也了解到政治文化。又如在講到鴉片戰爭、甲午中日戰爭、抗日戰爭、法國大革命等戰爭史時，這其中又包括豐富的軍事題材和愛國主義精神教育的素材。教師也可以利用這一段歷史的教學，來提高學生的愛國主義精神和情操，培養學生熱愛生命、珍愛生活的人生態度，培養學生正確的人生價值觀。此外，歷史教材中還有大量的精美逼真的圖片：有雄偉的建筑，如萬里長城、秦始皇兵馬俑等；也有地球的地理地貌、巍峨高山、大川河流等；還有婀娜多姿的雕塑壁畫，如敦煌壁畫、莫高窟雕塑等等。

總之，初中歷史教材就是一幅漫長的歷史畫卷，里面有人物、有事件、有景物、有場景，彰顯出人類的勞動與智慧、體現了人類的發展和創造，可以說是一幅極具生命之美的歷史畫卷。我們的歷史教師，善于把握教材中這些取之不盡、用之不竭的美育元素，對學生進行美育熏陶。

三 組織多彩的活動，引導學生創造美

歷史教學不僅僅是讓學生記住幾個時間、幾個人物或幾個事件即可，還要讓學生學會學以致用、以史為鑒。所以教師要組織開展一些豐富多彩的教學活動和實踐活動，讓學生在活動中學會運用歷史思維看待問題，學會以歷史的角度去感受美、創造美。

例如：學習完中國古代歷史之后，可以組織學生以“歷史文化”為主題開展一些興趣活動，在這些活動中，學生們盡可能以各個歷史朝代為主題，貫穿各個朝代的歷史文化特征、藝術特點，并根據學生的想象力和創造力加以加工，變成新型的活動形式。學生們既能從中鞏固歷史知識、感受歷史文化之美，又能充分發揮自我的主觀能動性，創造歷史之美。又如針對歷史上的經典典故，可以組織學生進行話劇模擬表演。學生們通過對歷史典故的了解，加上自我的理解和想象，改編創作出新的“作品”，重現了歷史畫面之美。為了讓學生們進一步了解中國從古至今的經濟發展狀況，可以讓學生們通過網絡、圖書館等多種渠道，收集從古至今的貨幣圖片，了解不同時期貨幣的特點、歷史，從而體會到人類經濟的逐步發展、人類歷史的不斷進步。總之，利用課堂這個小舞臺，給學生搭建一個展現自我的大舞臺，引導學生將歷史與文學、藝術等各個學科結合，去創造出更多的美。

正所謂“美可啟智、美可輔德、美可健體、美可促勞”。在初中歷史教學中，我們要緊密結合教材內容，挖掘美學元素，通過歷史教學去熏陶學生的美學素養、進行美育教育，從而培養學生的審美意識、審美素養和審美能力，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]袁奇印.在初中歷史教學中滲透美育方法舉隅[J].大觀周刊，2012（9）

[2]邵海福.我的歷史課·我的美育[J].讀寫算（素質教育論壇），2012（6）

〔責任編輯：陳晨〕