讓幼兒在戶外游戲中快樂成長

【摘 要】戶外游戲活動是幼兒認識自我、探索、體驗和認識外部環境的重要方式，它有益于幼兒的身心健康，可以促進幼兒各方面的發展。在體育活動中要培養幼兒“堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度”。

【關鍵詞】幼兒 戶外游戲活動 快樂成長

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0111-01

幼兒時期是每個人接觸世界、接觸生活的啟蒙時期，正確引導幼兒開展豐富多彩的戶外游戲活動，在活動中學習認識世界、感知世界、學習世界，在活動中強健體魄、適應環境、快樂成長，將為幼兒的成長成才奠定良好的基礎。作為一名教育工作者，如何引導幼兒開展豐富多彩的戶外游戲活動，是我們工作的重要內容。

一 創設良好的戶外游戲活動環境

幼兒園是幼兒最早接觸社會的窗口，是幼兒生活的小樂園，占據了幼兒生活的大部分時間。在這個小天地里，每一次戶外游戲活動都會給幼兒留下或深或淺的成長印記。因此，首先要保證戶外活動的設備、器材、玩具材料多樣化、豐富性，才能激發幼兒的興趣，滿足幼兒的實際需要。除適當添置戶外體育活動的各種玩具器材外，還應根據不同年齡幼兒的需要，投放廢舊、輔助材料，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。幼兒在戶外游戲時，由于沒有直觀形象的材料，只有在利用替代物，在與大量的廢舊、輔助材料相互作用的過程中，幼兒的認識能力才會不斷增強，同時想象力、創造能力也得到相應提高。

二 啟發鼓勵幼兒，讓幼兒成為游戲的主人

在戶外游戲活動中，教師進行動作示范時幼兒總是圍著教師轉，幼兒的主動性和創造性得不到充分發揮，幼兒學得死、學得厭。因此，要改變多數時候教師講、幼兒聽，幼兒機械模仿的舊有模式。讓幼兒通過嘗試活動獨自邁出艱辛的一步，嘗試到成功的喜悅，在積極主動的活動中得到發展，培養他們大膽、自信、勇敢的個性心理品質。要更多地引導幼兒自主地進行探索和思考，啟發和鼓勵幼兒自己去發現和創造各種玩法。在幼兒自己發現和創造的玩法中，興趣更濃、堅持的時間更長。游戲時教師可為幼兒提供豐富的活動器材，不規定器械的使用方法，給幼兒自由發揮的空間，讓其根據自己的想象盡情地發揮游戲的玩法，沉浸在盡情釋放歡樂的情緒中，興趣盎然地玩，讓幼兒學在其中、樂在其中，真正成為游戲的主人。

三 關注個體差異，做幼兒的游戲伙伴

在戶外游戲活動中，教師不僅只是活動的組織者、指導者，還應是幼兒游戲時的伙伴。當一個游戲產生或進行的時候，教師要創設一個寬松的教學環境、輕松的心理環境，嘗試著做一個旁觀者先靜靜地觀察一段時間，再給予幼兒以適當的幫助，以幼兒的興趣為支點生成游戲活動，使得游戲自始至終洋溢著他們的自主、自信和積極性。教師應盡力站在孩子的立場上，透過幼兒的行動去把握他們內心的想法，理解幼兒獨特的感受方式。對于膽小、不愛動或動作笨拙的幼兒，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的幼兒，可以進行適當的指導。通過觀察，教師在了解每個幼兒實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導。讓水平高低不同的幼兒各有選擇，各有提高，兼顧到不同水平的幼兒，達到活動的最佳效果。

四 加強安全教育，增強幼兒自我保護意識

由于戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時教師的視線不能顧及每個幼兒。在給幼兒更多自由的同時，還要特別強調安全教育。每次戶外游戲前，教師應準確估計幼兒參與戶外游戲的能力和水平，向幼兒交代活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識。特別要注意不同年齡、不同身體素質幼兒之間的差異，特別關注那些活潑好動或者膽小不合群的孩子。此外，還應做好“四查”工作，即查幼兒人數、查幼兒的穿戴、查場地、查器材，消除安全隱患。游戲中，教師應隨時注意觀察幼兒，四處巡回走動，及時糾正危險動作，讓幼兒在積極主動的活動中，增強自我保護意識，得到全面發展。

五 注重“家園”聯系，讓游戲成果向課外延展，促進幼兒快樂健康成長

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，幼兒教師有權利也有義務支持、幫助家長提高教育能力。我們不僅要利用平時接送孩子時間與家長交換意見，利用家教園地宣傳運動對孩子成長的重要性，還要定期舉行相關的幼兒園戶外游戲活動，邀請家長與孩子共同參與到游戲中來，讓家長親身體驗游戲的快樂和成效，并且感受到孩子進行適當的鍛煉、適當參與社會活動和勞動、適當體驗和感受大自然，對孩子成長成才的促進作用，是促進幼兒身心靈活性、平衡性和協調性發展的重要手段，可以促進幼兒培養社會交往能力和集體生活的能力，在活動中解除自我中心，與他人和諧共處。同時鼓勵和引導家長利用周末和節假日出外活動時間，在活動的同時配合教師及時肯定幼兒的點滴進步，鼓勵幼兒戰勝困難，共同培養幼兒的堅持性。通過這種“家園”之間的協同教育，建立孩子健康快樂成長的長效機制，通過合理的戶外活動幫助幼兒宣泄不良情緒，排解心理壓力，正確認識環境，與環境和他人和諧共處，促進幼兒良好人格的形成發展。

總之，教師要樹立正確的兒童觀、教育觀，以幼兒為主體，積極引導幼兒主動活動，在輕松、愉快的游戲活動中，學習知識、提高技能、豐富經驗，從而促進幼兒主體性的發展，讓幼兒在游戲中真正得到健康快樂地成長！

〔責任編輯：陳晨〕