花開(kāi)有聲

在教育教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)遇見(jiàn)這樣的情況：一些原本優(yōu)秀的學(xué)生遇到挫折或喪失其優(yōu)越地位之后，很容易走向心理的極端，或者自暴自棄得過(guò)且過(guò)，或者怨天尤人憤懣抗?fàn)帲@是一種典型的心理失落現(xiàn)象。失落心理在優(yōu)秀學(xué)生中是普遍存在的，這對(duì)學(xué)生身心健康、學(xué)習(xí)生活等影響極大，甚至能改變其整個(gè)人生。作為教師，一定要做個(gè)有心人，在平時(shí)工作中就要有意識(shí)地培養(yǎng)這部分學(xué)生的耐挫力，注意觀(guān)察，及時(shí)疏導(dǎo)，幫助他們盡快走出陰影，回歸正常“軌道”。

一 恰當(dāng)評(píng)價(jià)

隨著課程改革的進(jìn)一步深化，教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也被注入了新鮮血液，運(yùn)用多年的評(píng)價(jià)學(xué)生的“三好”標(biāo)準(zhǔn)已有新的內(nèi)涵，更關(guān)注的是個(gè)人、智力、社交等方面的均衡發(fā)展。因此，教師要徹底改變觀(guān)念，堅(jiān)持以全面發(fā)展的教育方針來(lái)培養(yǎng)人，再也不能以文化成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀，要目中有“人”，從思想道德、身體、心理及審美等多方面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，在肯定其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，指出其不足。總之，教師要以培養(yǎng)一個(gè)有健康人格的人作為自己的努力目標(biāo)。

二 經(jīng)常關(guān)注

優(yōu)秀生因其成績(jī)突出，在許多方面表現(xiàn)都較好，因此教師常有“他（她）不用操心”的心理，也就很少提問(wèn)或檢查其作業(yè)，更不會(huì)經(jīng)常找談話(huà)，因此這部分學(xué)生的心理狀態(tài)沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)注。優(yōu)秀生成績(jī)雖好，其實(shí)，他們的心理年齡與其他孩子一樣，也常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。如果不良的心理不能得到及時(shí)矯正，將會(huì)影響其一生。因此，教師在看到優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，還要時(shí)刻關(guān)注他們的情緒狀態(tài)。

首先，教師要做個(gè)有心人。有人曾說(shuō)過(guò)：“只要你具有一雙善于‘發(fā)現(xiàn)’的眼睛，就一定能夠‘見(jiàn)月暈而知風(fēng)，見(jiàn)礎(chǔ)潤(rùn)而知雨’ 。”同樣，作為一名教師，要想洞察學(xué)生的一切，就得學(xué)會(huì)觀(guān)察，善于觀(guān)察，做個(gè)有心人。感受他們的喜怒哀樂(lè)，及時(shí)準(zhǔn)確地把握他們的情緒脈絡(luò)。

其次，教師要善做勤快人。多與家長(zhǎng)通一次電話(huà)，多一次交心相談都有利于及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生當(dāng)前的思想動(dòng)態(tài)、心理狀況，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。記得一次無(wú)意間筆者看到一貫表現(xiàn)優(yōu)秀的課代表的本子上寫(xiě)了許多憤世不平的話(huà)，好像很悲觀(guān)很絕望，就趕快向班主任反映了這一情況，班主任及時(shí)找其談話(huà)了解情況，原來(lái)她的父親已病逝，最近母親又改嫁，她一時(shí)接受不了這個(gè)事實(shí)。了解事情緣由后，筆者給她寫(xiě)了一封信，有一句是這樣的：“我第一次看到你的名字就喜歡上了你，你不僅有‘葉’的溫柔善良，老師相信你更會(huì)像‘松’一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢……”如今這名學(xué)生已經(jīng)上初三了，每當(dāng)看到她自信的笑容時(shí)，我都感到非常的欣慰。因此，教師在關(guān)注轉(zhuǎn)變后進(jìn)生群體的同時(shí)，千萬(wàn)別忘了對(duì)優(yōu)秀學(xué)生也要經(jīng)常關(guān)注。

三 教會(huì)比較

優(yōu)秀學(xué)生由于長(zhǎng)期生活在鮮花和贊揚(yáng)中，容易產(chǎn)生唯我獨(dú)尊的優(yōu)越感，平時(shí)只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，而忽視缺點(diǎn)的存在，可一受到挫折，又只看到缺點(diǎn)而看不到優(yōu)點(diǎn)了。怎樣讓優(yōu)生學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己，做到既不妄自尊大，也不妄自菲薄？

首先，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行“新我”與“舊我”比較。例如，一位優(yōu)秀學(xué)生李某某，以前每次考試都是年級(jí)前十名，可是進(jìn)入初三后幾次考試都失利，原先一直排在他后面的苗某超過(guò)了他。李某某因此出現(xiàn)了心理失衡現(xiàn)象，惱火、失落，經(jīng)常說(shuō)苗同學(xué)不好聽(tīng)的話(huà)。于是筆者找他談話(huà)，讓他認(rèn)真比較“新我”與“舊我”，分析進(jìn)步與不足的地方。他認(rèn)識(shí)到自己心理太浮躁了，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真。之后，學(xué)習(xí)態(tài)度有了變化，成績(jī)果然又上來(lái)了。

其次，教會(huì)學(xué)生善于將自己與他人進(jìn)行比較。只有常與優(yōu)秀的先進(jìn)的人比，才會(huì)覺(jué)得山外有山，及時(shí)發(fā)現(xiàn)差距，從而激發(fā)不斷向上的力量，產(chǎn)生積極、健康的情緒。如上面的李同學(xué)，在認(rèn)識(shí)到“新我”不足時(shí)，再引導(dǎo)他與苗同學(xué)比較。他發(fā)現(xiàn)了自己與苗同學(xué)之間的差距，從而找準(zhǔn)了今后奮斗的方向。筆者同時(shí)告訴他做任何事都必須腳踏實(shí)地，在不斷進(jìn)取中要學(xué)會(huì)積極完善自我，努力超越自我。

四 正確引導(dǎo)

有人認(rèn)為，用快樂(lè)表示心理健康，就像用體溫表示身體健康一樣準(zhǔn)確。因?yàn)榭鞓?lè)的心境不但能使人坦然地面對(duì)困難，戰(zhàn)勝挫折，有時(shí)還能超常地發(fā)揮自己的潛能。產(chǎn)生失落心理的優(yōu)秀學(xué)生，之所以一遇挫折就失去斗志，在某種程度上正是缺少這種快樂(lè)心境的緣故。因此，在教育過(guò)程中，筆者非常注意在逆境中培養(yǎng)優(yōu)生快樂(lè)的心境，引導(dǎo)他們注意到自我積極的一面，從而形成積極的自我意象。比如，為了幫助上文中提到的失落的課代表走出低谷，筆者首先告訴她，“事實(shí)我們無(wú)法改變，只能選擇勇敢面對(duì)，逃避是無(wú)能者的行為，風(fēng)雨過(guò)后定會(huì)有美麗的彩虹。”接著，鍛煉她堅(jiān)強(qiáng)的意志，告訴她“‘天將降大任于斯人也，必苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……’幸運(yùn)女神會(huì)眷顧你的，要學(xué)會(huì)微笑面對(duì)挫折”。最后，再指引她把精力放在學(xué)習(xí)上，多參加一些集體活動(dòng)，命運(yùn)靠自己來(lái)改變。

五 創(chuàng)設(shè)氛圍

心理學(xué)研究表明，家長(zhǎng)不良的教養(yǎng)方式有可能使這些將來(lái)很有發(fā)展前途的孩子在孩提時(shí)代就受到不良影響，從而延續(xù)在他們的一生中，成為嚴(yán)重的心理障礙。因此，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)愉快、溫馨的生活環(huán)境，營(yíng)造寬松、和諧的心理環(huán)境。作為教師，一般來(lái)說(shuō)掌握的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)要比家長(zhǎng)多，在學(xué)校應(yīng)盡所能創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者常要求學(xué)生互評(píng)。客觀(guān)、公正、等位的評(píng)價(jià)，學(xué)生更能接受，既看到別人長(zhǎng)處也看到自己的不足，“借他山之石，琢自己之玉”。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在這個(gè)“社會(huì)”中生活，要自信，要交流，要競(jìng)爭(zhēng)，要合作，更要快樂(lè)。

一個(gè)學(xué)生，就是一朵盛開(kāi)的鮮花，每朵花都有其獨(dú)特的美麗。教師應(yīng)靜心聆聽(tīng)每朵花開(kāi)的聲音，精心呵護(hù)每朵鮮花的美麗，讓它們?cè)陉?yáng)光的普照下開(kāi)得更艷、更美……

〔責(zé)任編輯：王以富〕