淺談如何通過體育課發展初中生的個性

【摘 要】初中生正值青春期，個性強是其重要特點，筆者認為可以利用學生的個性切實提升他們的綜合素質。本文從幾個方面出發，就如何通過體育課發展初中生的個性問題展開探討。

【關鍵詞】體育課 發展 初中生 個性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0145-01

隨著社會的發展進步，社會對人才的要求也越來越嚴格，培養和發展學生的個性，為社會培養個性化人才成為時代發展的需要。在我國的初中教育階段，特別是體育教學方面，人們越來越重視學生的個性發展。那么如何通過體育課來發展學生的個性呢？

一 個性的定義

個性，也叫人格，指的是一個人在性格、思想、意志、品質、情感等方面區別于他人的特質，是一個人獨特且穩定的心理傾向和心理特征。這種特質一般可以通過人的語言行為方式和情感態度等展現出來。培養中學生的個性，能夠讓學生更好地完成學習任務，在將來走出校園后更加適應時代發展的要求。

二 發展學生個性需要遵守的原則

1.善于挖掘學生的個性

我們想發展學生的個性特點，就必須先發現學生的個性。一般來講，初中生的個性發展還不夠完善，這就要求體育教師必須在遵循科學教育的基礎上尊重學生的個性，讓中學生的個性得以在體育課上得到積極而充分的發揮和發展，培養出更多的個性化人才。

有的學生性格比較開朗，也比較容易被教師注意到，而有的學生個性卻常常是隱藏起來的，這就要求體育教師一定要平等地對待每一個學生，深入學生生活，善于挖掘學生的個性，對不同學生的個性給予尊重和積極的引導，促進學生個性的健康發展。

2.鼓勵學生保持自己的個性

在體育教學中，切忌搞一刀切。由于每一個學生受教育的背景各不相同，因此也就形成了不同的個性特點。面對那些個性鮮明的學生，教師應盡可能地為他們提供一個自由的平臺，允許這些學生保留自己不同于他人的特點。特別是在教學中，教師切忌用一些粗暴的方式或粗魯的語言諷刺挖苦學生。

3.采用恰當的教學方法引導學生發展個性

體育教學也是一門藝術，所以體育教師要對所教學生進行認真的分析，了解每一個學生的個性，然后再針對學生的個性特點采用恰當的教學方法，因材施教，使學生的個性得以健康發展。

此外，教師還要根據初中生的年齡特點，創造一個輕松和諧的體育教學環境，讓學生能夠在課堂上自由地發揮個性。

三 在體育課上發展學生個性的方法

1.建立和諧的師生關系

在現代社會，教師要轉變原有的師道尊嚴的傳統觀念，建立一種師生平等的和諧的師生關系。特別是在初中的體育課堂上，教師要充分發揮初中生的主體作用和個性，創設一個輕松愉快的課堂氛圍。

在傳統的體育課中，一般都是體育教師宣布教學內容，要求所有學生必須完成，根本無視學生的個體差異，這樣的教學不但讓學生反感，嚴重影響師生之間的和諧關系，也不利于學生個性的發展。體育教師應該尊重學生的個體差異，根據不同學生的個性特點，設計科學的教學內容和教學方式，以此來促進學生能力和素質的提高。

2.創建快樂體育課的模式

體育教師在設計課程時，要本著快樂的原則，設法讓教學內容、教學方法突破固有模式，盡可能地把體育教學與娛樂休閑結合在一起，從而讓初中生在享受體育活動的過程中發展自己的個性，達到身心健康。

比如耐力跑訓練，許多學生都會因為畏懼而選擇逃避，如果教師采用強制方法，學生們就會在心理上抵觸，不利于發展學生的個性，所以，體育教師可以采用游戲的形式來進行這項訓練。既可以完成教學任務，還可以發揮學生的能動性，發展學生的個性。

3.強化學生的自我意識，培養學生的自我鍛煉能力

初中體育教學應以學生的發展為中心，教師要努力激發學生的自主意識，讓學生由被動訓練轉為主動訓練。要想讓學生主動進行訓練，學生必須要具備自我鍛煉能力。自我鍛煉能力指的是學生運用科學的學習方法主動進行鍛煉的能力。

一個人的能力體現離不開活動，只有通過各種各樣的活動，才有可能形成不同的個性。因此，體育教師應該有意識地對學生進行自我鍛煉能力的培養。然后在教學中，給予學生充分的信任，給他們提供足夠的空間和時間，讓他們自主進行訓練。這樣，學生在體育教師的指導下，有明確的訓練目標，既受到課堂的約束又有足夠的自由，那么體育訓練就不只是一種集體活動了，也是一個自我發展的天地，學生可以在這片天地中自由地發揮自己的個性。

4.開設體育選修課

俗話說，興趣是最好的老師，有了足夠的興趣，學生才可能積極地投入學習當中。傳統的體育教學采用的是一刀切的方式，無論訓練項目學生是否喜歡都必須參加，而對于喜歡的項目只要不屬于課堂教學范圍，學生也只能選擇放棄。這就極大地抑制了學生的個性發展。在初中體育課中開設選修課就可以彌補這一缺點。選修課不但能滿足學生的興趣愛好，使課堂氣氛更加活躍，還培養了學生的參與意識，讓每一位學生都有機會展現自己的拿手項目，充分發展了初中生的個性。

5.對學生進行心理疏導訓練

在教學中，體育教師要善于捕捉學生的心理變化，然后對學生進行有意識、有目的的心理疏導。初中生處于一個成長發展的時期，特別容易受到外界環境的影響，在成長中，難免會經歷挫折、失敗等，體育教師要幫助他們學會自我調控，這對發展學生個性有很大的幫助。

參考文獻

[1]徐新夢.關于在初中體育教學中發展學生個性的探討[J].科海故事博覽（科教創新），2010（10）

〔責任編輯：李繼孔〕