電子技術基礎電路原理圖識讀教學探析

【摘 要】技校的教學注重學生動手能力的培養，具有鮮明的職業性、典型的應用性、突出的技能性、較強的實踐性，同時也要具有一定的專業理論基礎，而電路原理圖識讀是掌握電路工作原理和檢修電路的主要手段和先決條件，是電子專業教學中的重要內容之一。本文針對電子技術一體化教學課程安排的特點，就模擬電路原理圖、數字電路原理圖和復雜電路原理圖三個方面進行探討，分析了具體的識圖教學方法。

【關鍵詞】電子技術 電路原理圖 技校 識讀教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0178-02

一 針對技校學生學習現狀，激發學識圖興趣

技校學生入學時，多數學習基礎差，理論學習能力較低，缺乏學習動力，對理論知識的學習有一種抵觸和畏難情緒，尤其是遇到電子技術中的電路圖更是無從下手。針對這一現狀和這門課的實際教學情況，在教學中可以選擇一些生活中常見的電路圖實例，如擴音器、直流穩壓電源、助聽器、簡易數字鐘、門鈴、收音機等，通過展示這些產品和相應的電路圖，告訴學生：通過學習，掌握基本電子元件和電路原理圖的識讀，弄清原理，這些產品都可以通過自己動手制作出來。從而激發學生的學習興趣，使他們從開始的厭學到想學再到主動去學。

二 采用模塊式教學，讓學生容易接受

電子技術基礎一體化教學主要有模擬電子和數字電子兩大模塊。在電子制作項目中學生對識讀電路原理圖有困難，因此，有必要提高他們在識圖技巧方面的能力?？梢园才乓欢ǖ恼n時對其進行電路原理圖識讀技能訓練。根據一體化教學課程安排的特點，本文對電路原理圖識讀教學分以下三部分進行探討。

1.模擬電路原理圖的識讀

電子產品制作課題中元器件較多，教學中一般不要求學生進行定量計算，而是要求學生進行定性分析。從這一點看，教學上要讓學生了解交流信號的傳輸線路，知道交流信號經過的具體元器件及受到的處理，明白經過一個單元電路后信號幅度是增大還是減小。識讀電路原理圖應從以下幾方面來進行教學安排。

第一，分析放大器類型。單級放大器類型有三種，分別是共射極放大器、共基極放大器和共集電極放大器。共射極放大器能放大電流和電壓，這種放大器應用最廣泛；共集電極放大器只能放大電流不能放大電壓，應用也很廣泛；共基極放大器的頻寬很大，通常用來做高頻放大器。放大器類型的判別方法簡單，以共射極放大器為例，基極是信號輸入電極，集電極是信號輸出電極，而共用發射極的，就是共射極放大器。

第二，分析直流電路。有源電路需要直流電壓才能工作，振蕩器也需要能量的補充，如放大器和變頻器。由于電容器具有隔直特性，將電路圖中的所有電容器看成開路；由于電感器具有通直特性，將所有電感器看成短路。直流電路的識圖方向從右到左，再從上向下。

第三，分析信號傳輸過程。信號傳輸過程分析就是信號在該單元電路中如何從輸入端傳輸到輸出端，信號在這一傳輸過程中受到怎樣的處理，是放大還是衰減。信號傳輸的識圖方向一般是從左到右。

第四，分析元器件作用。元器件作用分析就是電路中各元器件各起什么作用，有時不必對各個元器件進行詳細分析，比如掌握耦合電容的作用后，在進行元器件作用分析時只要判斷出某些電容是耦合電容即可。

第五，分析耦合電路。一級放大器的放大量是有限的，實用電路往往采用多級放大器，級間用耦合電路來連接。耦合電路不僅用于兩級放大器之間，還用于信號源與第一級放大器之間、最后一級放大器與負載之間的耦合。耦合電路有RC耦合電路、直接耦合電路、LC耦合電路和變壓器耦合電路等。

第六，分析電路故障。電路故障分析就是假設電路中元器件出現開路、短路、性能變劣后，對整個電路工作造成的不良影響，使輸出信號出現故障現象，比如沒有輸出信號、輸出信號小、信號失真、有噪聲等。掌握電路工作原理后，元器件的故障分析將會變得簡單。

2.數字電路原理圖的識讀

中職技校的數字電子技術一體化教學涉及門電路、編碼器、譯碼器、觸發器、分頻器、計數器、比較器和555定時器等。電子制作中，它們一般以集成塊的形式出現，一個集成塊里有一個或多個完整的單元電路。數字電路的識圖是電路原理圖分析中的一個重點。識圖方法可以從以下幾個方面來分析：

第一，分析集成塊特點。一般情況下集成塊的內電路不需要分析，它具有規律性，在掌握了它們的共性后，可以方便地分析許多功能相同而型號不同的集成塊。一個集成塊在電路原理圖里通常是一個方框加多個引腳，許多學生初學時覺得原理圖大而繁，比起分析分立元器件的電路來更困難而不敢下手。實際上識圖也好、檢修也好，集成電路比分立元器件電路更為簡單。

第二，分析集成塊引腳類型。集成塊引腳一般有以下幾種類型：一是電源引腳。通常電源引腳只有兩個，一個接電源的正極，用VCC來表示，一個接電源的負極，用GND來表示。大部分集成電路的電源正極引腳編號最大，電源負極引腳編號是電源正極引腳編號的一半。電源引腳接直流電源為內電路提供工作能量，電子制作中一定不能漏接。二是輸入輸出引腳。電路原理圖中一般輸入引腳在集成電路的左側，輸出引腳在集成電路的右側。三是控制類引腳?？刂祁愐_的作用是控制集成電路的工作狀態，影響輸出信號，比如使能、清零、滅燈引腳等。此外，還有一種沒用到的引腳，符號一般記為NC。

第三，分析集成電路引腳小圓圈表示的功能。電路原理圖中集成電路輸入端有小圓圈，輸出端也有小圓圈，許多學生幾個電路做下來對此更是迷惑不解，因此有必要進行分析。左側的小圓圈表示的功能為：輸入端的小圓圈表示低電平有效，高電平時無效（不起作用）；控制端的小圓圈表示低電平有效，執行控制功能，高電平時無效。右側的小圓圈表示的功能為：互補輸出時表示兩個輸出反相；單端輸出時表示輸出與輸入反相；譯碼器中表示低電平輸出有效。

第四，數字電路原理圖的分析。數字電路原理圖主要是信號傳輸過程的分析。與模擬電路原理圖信號傳輸過程一樣，要掌握信號在電路中如何從一個單元電路傳輸到下一個單元電路，了解經過一個單元電路后信號波形的變化。信號傳輸的識圖方向也是從左到右。

3.復雜電路原理圖的識讀

電子制作中往往會遇到元器件較多的項目，給學生理解及分析造成極大的不便，通常把復雜電路原理圖簡化成原理方框圖來表示。原理方框圖是一種用方框和連線來表示電路工作原理和構成概況的電路圖。講解和分析原理方框圖要讓學生了解以下幾個方面：

第一，原理方框圖表示了電路原理圖各單元電路之間的信號傳輸方向，包含了各單元電路之間的傳輸次序。

第二，根據原理方框圖中所標出的電路名稱可以知道信號在這一單元電路中的處理過程。

第三，方框圖粗略地表達了電路的組成，通常給出復雜電路的主要單元電路名稱、位置，以及各部分單元電路之間的連接關系。

參考文獻

[1]胡斌.圖表細說電子技術識圖[M].北京：電子工業出版社，2006

[2]李萍.電子電路識圖[M].北京：化學工業出版社，2011

[3]張金華.電子技術基礎與技能[M].北京：高等教育出版社，2010

[4]郭赟.電子技術基礎[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007

〔責任編輯：龐遠燕〕