探討多媒體技術在中職化學教學中的應用

【摘 要】多媒體技術在中職化學中的應用可以激發學生的興趣，提高學生的學習效率。我們要看到多媒體技術在中職化學教學中的重要性，并要注意相關的問題，做到多媒體技術和中職化學教學更好的結合。

【關鍵詞】多媒體技術 中職化學教學 重要性 應用

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0182-01

中職學校的學生普遍基礎較差，學習興趣不高，學生主動學習的欲望不強。特別是傳統的化學教學形式比較單一和乏味，學生學習的積極性不高，因此，在中職化學的教學中要充分結合化學學科特點并積極運用多媒體技術來提高學生的化學素養和能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，提高化學能力。

一 多媒體技術在中職化學教學中應用的重要性

1.激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率

學生學習的興趣是學生順利完成教學任務的關鍵和前提。學生對學習的內容產生興趣，就會主動去學習化學知識。心理學家認為，人們在接受外來的知識和信息時，主要是通過人體中各種主要器官來實現的，一般是先對所學的內容有所感覺，其次才是認知。化學教學借助多媒體形象生動及感染力強的特點可以激發學生的學習動機和興趣。

多媒體教學技術的應用，讓教學內容可以用多種方式表現出來，比如化學實驗的過程，利用多媒體技術就可以讓學生很快對實驗的準備、發生及結果等有一個清晰的了解，提高了學生的認知效率，同時還可以吸引學生的注意力，讓學生更快地在各種聲像的感染下掌握所要學的內容，可以讓教師的教學事半功倍，促進教學質量的提高。而且，教師還可以利用多媒體傳送給學生一些資料，讓學生提高學習的效率。

2.多媒體技術在化學教學中的應用

第一，可以利用多媒體技術來模擬化學實驗，在進行化學實驗授課時，教師可以制作相關的課件讓學生對實驗的器材、過程及實驗的細節有一個詳細的認識和了解，增強學生的模仿意識，讓學生在實驗過程中嚴格規范實驗。對實驗中容易出現的錯誤，教師也可以借助多媒體展現操作錯誤造成的后果等，讓學生避免失誤的發生。對于一些有毒、有害物質的實驗，教師要盡量采用模擬實驗，來減少危險和失誤，同時，這樣做還可以減少污染。

第二，利用多媒體技術可以模擬化學和化工的反應過程。由于化學物質之間的反應過程比較抽象，一般不易看見。教師可以借助多媒體來解決這個難點，要積極地引入多媒體技術，模擬各種化學反應，讓學生能夠清楚地看清化學鍵的斷裂和組合。

第三，針對一些受實訓條件限制的實驗，學生一般缺乏感性認識，可以利用多媒體技術的直觀性及形象性來向學生進行每個環節反復的演示，可以配備一些整個化工過程的流程和流動圖，讓學生形成一個基本的框架，就可以提高學生的感性認識，增強學生實踐和理論知識的結合。

二 多媒體技術在中職化學教學中運用應注意的問題

1.處理好傳統教學和多媒體輔助教學之間的關系

多媒體教學為中職化學教學起到了很好的輔助作用，但是傳統化學教學手段的特殊功能不能忽視，更不能被替代。多媒體教學是輔助作用，而不是主導的作用，中職化學教師要做到將兩者合理的結合，發揮各自的優勢。

2.把握好教師主導和學生主體的地位

學生學習并非單純被動地接受知識，應充分發揮學生學習的主動作用。多媒體的過量使用會讓學生只能單純地接受多媒體所呈現的知識和信息，讓學生失去學習的主體地位。因此，教師在設計課件時要按照學生的實際情況，不能把電腦音頻的播放替代教師講課，教師要主動啟發學生，加強與學生之間的溝通和交流，不能讓多媒體阻斷師生之間的交流。另外，在授課過程中還要注重學生的思維能力培養，要結合學生的思考和掌握過程，因此在利用多媒體時也要做到教師的主導性和學生主體性的結合。

3.注重教學內容和教學形式的統一

多媒體技術是一種教學輔助手段，不是教學內容的核心，只是一種教學形式，教學內容才是教學的核心。多媒體技術是為教學內容服務的，要根據教學內容選擇多媒體技術的應用，要積極結合教學內容選擇合適的多媒體手段。另外，在表現形式上要符合學生的認知特點，要讓學生能夠清楚地掌握教學內容。因此，只有將教學內容和多媒體技術恰當結合，才能逐步改善教學環境來提升學生學習的能力。

4.避免盲目使用多媒體

許多教師選擇制作教學課件，然后在上課時播放，這樣教師就可以減少板書量，一定程度上減輕了教師負擔。但是由于化學課程的特殊性，教師不應整堂課都用多媒體技術教學，而要結合教學內容和形式，把握學生學習化學的節奏來使用多媒體技術，要避免使用的盲目性和過渡性，不能用多媒體實驗演示來代替學生的實驗，要在利用多媒體的基礎上積極培養學生的動手實驗能力。另外，許多教師在使用多媒體技術時并不能做到較好地利用，有些教師制作的課件技術水平較差，有些教師用課件代替黑板板書，還有的教師只是用來呈現練習題。這些都是沒有較好地運用多媒體技術，教師應避免盲目使用多媒體，要積極多方面利用多媒體，充分發掘多媒體的文本功能及網絡功能，提高教師制作課件的水平。

三 結束語

在中職化學的教學過程中，教師要認識到借助多媒體的優勢，同時，教師要借助多媒體完成教學任務的時候，還要注意處理好傳統教學與借助多媒體教學之間的關系，把握好教師主導和學生主體的地位，把握好教學內容和教學形式的統一，以及避免盲目使用多媒體技術等，以此更好地在化學教學中應用多媒體技術。

參考文獻

[1]馬茹燕.化學教學與多媒體技術應用[J].科學之友，2010（2）

[2]蔡麗潔.多媒體技術在中職化學教學中的應用探究[J].科教文匯，2009（27）

〔責任編輯：龐遠燕〕