教師與學生同成長

【摘 要】中等職業學校學生的習慣養成越來越受到社會的關注，作為剛剛涉及學生管理的教師應從細處創建班級良好氛圍，從遠處注重因勢利導，在實處明確良好習慣標準，從而與學生共同成長。

【關鍵詞】文明習慣 引導 養成

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0195-01

培根說過：“習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生。”中職生在校期間正處于青春期，生理發展超前和心理發展滯后的矛盾使他們常常感到迷茫，逆反心理很嚴重，而盲目的逆反反而使他們的生活狀態更加糟糕，身上存在的許多不文明的習慣多數也是由此造成的。培養學生良好文明的習慣任重道遠。作為一名年輕的班主任，筆者有過思考、迷茫，但更多的是大膽地去做，去實踐。

一 創建良好的文化氛圍，工作做在細處

首先，要樹立良好的班風、學風，加強學生的出勤率、到課率。筆者接手一個紀律比較松散、學風相對較差的班級后，首先對長期不來校的學生通過多方面聯系，重新聚集在班級。接著抓緊時間找學生談心，了解其曠課的真實原因。同時，積極建立健全班干部隊伍，發揮學生干部的模范帶頭作用。對較差的在學生中有影響的“刺頭”學生不歧視、不挖苦，投入真情，真誠地與他們談心，指出缺點，對其所表現出的進步傾向給予鼓勵，讓其現身說法帶動一部分學生上進。

其次，切實開展好班級工作和課外業余活動。筆者邀請專業教師開展專業教育活動和職業生涯規劃主題活動。帶領學生進行深入觀察學習，為專業學習深化影響。積極引導學生干部策劃舉行各種文藝聯歡晚會。通過一系列的活動安排，班級學生的學習積極性提高了，班干部隊伍素質提高了，班級整體印象也變好了，受到了領導、同行教師和學生們的一致好評。

最后，建立和完善班級管理考核長期制度。班級長期有效管理得益于健全的班級管理考核制度，因此考核制度應注重學生對榮譽的關注性，而不能以懲罰為目的。班級考核管理制度以學習及日常行為規范為考核范圍，以加分為導向，由學生干部參與考核，班主任和部分學生監督考核的規范性、公平性。實施以來，充分調動了學生干部的積極參與性，廣大學生積極參與榮譽的競爭，班風得到了明顯改善。

二 注重因勢利導，工作看在遠處

首先，樹立好模范作用，科學地引導學生養成良好的習慣。學生經常會用自己的眼光觀察周圍的一切，教師的言行舉止對學生的成長起著潛移默化的作用。因此，教師要充分重視耳濡目染的作用，采用恰當的教育方法，表揚學生時要實實在在，批評學生時要小切口慢慢勸解，切忌一味地批評、指責。此外，還要放手讓他們去干，用贊賞的目光去肯定學生們活動中的積極因素，逐步對他們提出進一步的要求。遇到學生的態度不端正，曠課、逃課時，筆者經常深入班級找學生談心，讓他感覺到有老師在時刻監督他，但不可過分干涉他的自由空間。在必要的時候，根據學校規章制度對一些不太守紀律的學生進行相應的處罰。

其次，因勢利導，不輕易錯過任何一個機會來教育學生。在學生文明習慣的養成過程中要多鼓勵。哪怕只是一次積極的打掃衛生，都應該讓學生看到自己的進步，樹立信心，形成良好的習慣。消極的制裁不會產生多大的效果，有時反而容易引起學生的逆反感，所以要積極鼓勵。比如，班級的某位同學上學期是走讀生，這學期主動要求轉為住校生，學習和行為習慣與上學期相比大為改變。筆者抓住時機，在全班表揚了他，給許多同學樹立了良好的榜樣。

三 明確良好習慣標準，工作落到實處

1.生活習慣

一是勤儉樸素，愛惜糧食，節約水電，不亂花錢。二是講究衛生，勤洗頭、洗澡，飯前、便后要洗手。

2.文明禮儀習慣

一是尊敬父母。在日常教育中，經常引導學生要從尊敬父母開始，以認真學習和遵守校紀校規作為尊敬父母的回報。二是尊敬師長，見到長輩、教師主動打招呼，背后不直呼教師名字，與教師談話主動立正站好，不頂撞辱罵教師。三是團結同學，互相謙讓，妨礙到別人時要主動說對不起，不用污言穢語，不給同學起綽號，不拉幫結派，不打架、不罵人。四是不吸煙喝酒，不沉迷網絡游戲，不參與封建迷信和賭博活動。

3.安全習慣

一是進行各種活動時，服從計劃，聽從教師安排，不擅自行動。二是妥善保管好物品，嚴防丟失。未經他人同意，不拿、用別人的東西。不偷竊、敲詐別的學生，不向其他學生索要錢物。三是不用濕手、濕布觸摸擦拭帶電用電器，不私裝電器，不在宿舍內使用違章電器。四是不準攜帶管制刀具等器械進入校園，不打架滋事，更不能與校外人員勾結泄私憤報復。五是不攀爬教學樓內欄桿、學校校門圍墻及其他建筑物。不追逐、打斗、玩有危險的游戲。

巴甫洛夫說過：“各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統。”可見養成良好習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣在慣性中逐步養成。看到學生健康成長，看到學生的每一個進步，盡管付出了筆者大量的心血，但內心的喜悅也是不言而喻的，我看到了不少成功的點點滴滴，我愿與學生同成長。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕