用愛創(chuàng)造奇跡

國家的興衰，系于教育；教育的興衰，系于教師。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。學(xué)校每周的集中學(xué)習(xí)，我都從中學(xué)有所得，特別是這幾周來集中學(xué)習(xí)師德師風(fēng)后，我更是感慨萬千，其中感受最深的是，蘇霍姆林斯基曾說過的一句名言“沒有愛就沒有教育”。熱愛學(xué)生是教師最為可貴的職業(yè)感情，在育人工作中體現(xiàn)出不可估量的作用。

古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師只有像對(duì)待自己的孩子、朋友那樣，真誠、理解、尊重、愛護(hù)學(xué)生，才能使學(xué)生親近、信任自己，教師才會(huì)在自己的工作中創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是活生生的人，他們有自尊，他們需要愛，教師尤其要做后進(jìn)生的知心朋友，了解他們的內(nèi)心世界，采取熱情關(guān)懷的態(tài)度，創(chuàng)造尊重理解的氛圍，讓他們感覺到大家都在關(guān)心他、愛護(hù)他，使其更容易接受老師的指導(dǎo)和教育。

就拿我們班里的一個(gè)“后進(jìn)生”肖杰來說吧。如果真的要把他歸類，那他應(yīng)該屬于朽木不可雕的料。當(dāng)我接手這個(gè)班時(shí)，肖杰的語文成績只能考到50多分，他幾乎不認(rèn)識(shí)拼音，字寫不對(duì)，大量學(xué)過的生字不會(huì)認(rèn)，更別說讀那一篇篇長長的課文了。我常常想：“要教會(huì)這樣的孩子學(xué)語文，我不瘋掉才怪。”通過不斷的師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我明白了，越是這樣的學(xué)生越需要老師更多的關(guān)愛與耐心的輔導(dǎo)。一種強(qiáng)烈的責(zé)任感驅(qū)使我漸漸地沉下心來，對(duì)這個(gè)特殊的孩子給予了特殊的教育。課堂上眼睛隨時(shí)注意他，提醒他不要開小差，即使聽不懂，眼睛也要把老師盯住。凡是遇到簡單的問題，如，讀生字時(shí)，我總會(huì)叫他來讀，漸漸地課后要掌握的生字他基本能準(zhǔn)確地讀出來了，于是，我便不斷地表揚(yáng)他，說他有進(jìn)步，如果再這樣繼續(xù)努力下去，成績一定會(huì)趕上來的。課后，我私下里找他談心，親切地對(duì)他說：“肖杰，其實(shí)你自己能夠努力是會(huì)學(xué)好的，瞧這段時(shí)間以來，你都會(huì)讀好多個(gè)字了，真有進(jìn)步，老師從你的身上看到了希望，你可不能輕視自己喲。”聽了我的鼓勵(lì)，我第一次從肖杰的臉上看到了會(huì)心的笑容。他紅著臉低下頭怯怯地對(duì)我說：“老師，真的嗎？我真的能學(xué)好嗎？可是我有好多的知識(shí)都不懂。”我摸了摸他的頭說：“孩子，其實(shí)老師能看出來你還是非常希望自己能學(xué)好的，不過，萬事開頭難，因?yàn)槟慊A(chǔ)太差，咱們還得從頭開始補(bǔ)落下的功課。平時(shí)只要你有空就到老師辦公室來，我來幫助你。”肖杰聽了高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，果然，后來，他總是利用一切空余時(shí)間找我，我也不厭其煩地教他拼音，給他聽寫，聽他讀課文。漸漸地，他的基礎(chǔ)在慢慢地提高，考試時(shí)基礎(chǔ)題的失分也比原來大大減少了。不過，一個(gè)更頭疼的問題又出現(xiàn)了。這個(gè)孩子的閱讀和作文水平太差，每一次考試他都有大量的題不會(huì)做。于是我又像教三年級(jí)的小朋友一樣教他如何讀題，如何答題，如何寫作文。就這樣，我動(dòng)之以情，曉之以理。肖杰就在我的幫助下漸漸地進(jìn)步，到期末考試的時(shí)候，語文居然考到了80多分。由此，我也明白了一個(gè)道理：在知識(shí)的海洋里，任何事物都只是其中的一朵浪花、一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，長年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。

有人說，寬容是一種美德，是人性的光輝，更是教育的秘訣。懲罰是教育，寬容也是教育，卻比懲罰更有影響力。所以，讓我們寬容對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，少些責(zé)怪，多些鼓勵(lì)；少些批評(píng)，多些關(guān)心。只有這樣，師生之間才會(huì)形成一種互相理解、真誠相待的關(guān)系。

（作者單位 重慶市北碚區(qū)水土鎮(zhèn)小學(xué)校）