淺談小學(xué)體育的創(chuàng)新性教學(xué)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。國家的強(qiáng)盛、發(fā)展總是維系在祖國的年輕一代上，要想培養(yǎng)出新型的創(chuàng)造性人才，必須在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而小學(xué)時(shí)期的學(xué)生大多活潑好動，愛玩愛鬧，對外在事物有了自己初步的看法，正處于思維發(fā)展、形成的重要時(shí)期。因此，小學(xué)體育在教學(xué)時(shí)也不能因循守舊，而是應(yīng)該以學(xué)生的愛好和興趣為導(dǎo)向，以教學(xué)規(guī)律、新課程改革的要求和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)，進(jìn)行小學(xué)體育的創(chuàng)新性教學(xué)。

一、面向?qū)W生，以學(xué)生為教學(xué)主體

新課程改革特別強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，要求教師退居二線，甘當(dāng)教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和幫助者，這對小學(xué)體育教學(xué)同樣適用。筆者認(rèn)為，小學(xué)體育教師應(yīng)自覺更新教育教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，與新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念接軌，更加貼近學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好，日常愛玩的游戲等，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。正如愛因斯坦所說：“教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱難的任務(wù)要他去承擔(dān)。”教師一定要成功地將學(xué)生愛玩愛鬧的特性轉(zhuǎn)移到體育鍛煉上來，使學(xué)生愛上體育課，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的體育鍛煉。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)，寓教學(xué)于歡樂

索尼在線娛樂的首席創(chuàng)意官拉夫·科斯特曾說過：“游戲就是在快樂中學(xué)會某種本領(lǐng)的活動。”小學(xué)體育并不僅僅局限于狹隘的體育課堂教學(xué)，還包括學(xué)生課外諸多有益身心的游戲活動。因此，小學(xué)體育教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注意課外體育資源的開發(fā)，如，利用早晨上課前、課間等開展體育鍛煉活動，改變課前和課間只做廣播操的單一活動內(nèi)容，增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容，保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間；重視校外體育資源的開發(fā)，如，開展家庭體育活動、社區(qū)體育活動和競賽、少年宮體育活動、業(yè)余體校訓(xùn)練、體育俱樂部活動等。這里，筆者尤其建議體育教師注重利用節(jié)假日體育活動和競賽，如：傳統(tǒng)節(jié)日中的元旦拔河、長跑，元宵節(jié)的騎竹馬、跳百索、抖空竹，清明節(jié)的踏青郊游、放風(fēng)箏等；再如學(xué)校假日中的體育夏令營、體育冬令營、春游等豐富多彩且趣味性十足、地方色彩濃厚的體育活動，在各種節(jié)日前夕，組織學(xué)生利用課堂時(shí)間、課余時(shí)間精彩演練，促使學(xué)生在有興趣的狀態(tài)下充分發(fā)揮自己的聰明才智，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

三、運(yùn)用分層教學(xué)，貼近學(xué)生特征

陶行知先生曾說過：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教?！毙W(xué)生由于年齡較小，自制力、學(xué)習(xí)理解力相對較差，情緒變化較大而身心發(fā)育快，且性格差異較大。在當(dāng)今獨(dú)生子女“小皇帝”“小公主”脾氣泛濫的背景下，小學(xué)體育更不能實(shí)行“大鍋飯”的政策，給學(xué)生布置相同的、不加區(qū)別的學(xué)習(xí)任務(wù)，造成部分學(xué)生“吃不飽”、部分學(xué)生“吃不了”的局面，而是應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的體質(zhì)、興趣、學(xué)習(xí)特色等因素，分成不同的學(xué)習(xí)小組，以小組為單位布置教學(xué)任務(wù)，盡可能地照顧到各層次學(xué)生的特點(diǎn)，更好地發(fā)揮體育游戲活動的教化作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣的形成和學(xué)習(xí)能力的提高。

四、運(yùn)用競爭教學(xué)，激發(fā)學(xué)生潛力

科學(xué)、適時(shí)、正確的競爭會促使學(xué)生在自尊心、集體榮譽(yù)感的刺激下更加努力、進(jìn)步。筆者在實(shí)際的教學(xué)中，會有意設(shè)置個(gè)人間、小組間的“對抗”游戲，讓學(xué)生在極度緊張的情況下，集中精力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，組內(nèi)互動、互助，讓學(xué)生為了集體榮譽(yù)而更加努力，從而使每個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步。

五、重視評價(jià)，勉勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步

新課程改革特別注重教師對學(xué)生的評價(jià)、激勵(lì)作用，要求教師采用教師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和實(shí)際情況，面向?qū)W生的未來發(fā)展，以能促使學(xué)生持續(xù)進(jìn)步為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。蘇霍姆林斯基曾在《怎樣成為真正的人》中指出：“人的最大的勝利就是他能戰(zhàn)勝自己。一個(gè)人從童年起就要學(xué)會支配自己。從小就要學(xué)會命令自己，管束自己，逼迫自己去做應(yīng)當(dāng)做的事，并且把應(yīng)該做的事變成你愿意做的事。這是一種和諧。這種和諧，則是你的紀(jì)律性的基礎(chǔ)。履行義務(wù)，則是意志的主要源泉?！斌w育活動會讓學(xué)生不可避免地會出現(xiàn)“極點(diǎn)”，也會出現(xiàn)勞累、厭倦的現(xiàn)象，而此時(shí)正是體育鍛煉初見成效的時(shí)候，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生強(qiáng)健自己的意志，在身體狀況允許的前提下，自覺、主動地堅(jiān)持下去，既鍛煉自己的體魄，又堅(jiān)定自己的精神意志。同時(shí)，一節(jié)體育課或一次課外活動課結(jié)束后，體育教師要重視總結(jié)、歸納環(huán)節(jié)，盡可能地表揚(yáng)每個(gè)學(xué)生在活動中展現(xiàn)出的閃光點(diǎn)或進(jìn)步，讓學(xué)生獲得被肯定、認(rèn)可的愉悅感，從而在以后的學(xué)習(xí)活動中更加認(rèn)真對待，加倍努力，更上一層樓。

“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的

人”，小學(xué)體育教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生身心健康，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生社會生存能力的重要責(zé)任。小學(xué)體育教師應(yīng)自覺履行教書育人的職責(zé)，在素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新、探索、實(shí)踐，摸索出一條適合教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，真正使素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下的體育教學(xué)落到實(shí)處。

（作者單位 江蘇省張家港市兆豐小學(xué)）