如何構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂

摘 要：課堂教學作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主陣地，所以，課堂教學必須是高效的。而高效的課堂是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，并達到效率的最大化和效益的最優(yōu)化。

關鍵詞：高效；課前準備；興趣；預設；生成；組織形式

在新課改背景下，講究優(yōu)質(zhì)課堂的高效性是師生共同追求的目標，畢竟課堂的高效性既避免了課后付出冗長的時間去填補課堂的空缺（更有甚者，付出的這段時間是否有效，也是個疑問），同時學生也能在知識、能力和情感態(tài)度等方面有超常的收獲。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學課堂，就成為我們每一位從事數(shù)學教育工作者必須研究的課題。

一、課前

教師根據(jù)教學內(nèi)容、學生情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的前置性作業(yè)，這樣才能讓學生積極主動地在課前預習他們所需要學習的知識。知識目標的定位要難易適中，就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。不僅要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個層次。同時也要研究和設計好課堂提問，教師通過精心設疑、提問，讓學生思考、回答，能引發(fā)學生強烈的思維沖突，充分開啟學生的心智，使學生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學得的知識印象深刻、記憶牢固，還能調(diào)動學生學習的積極性。

二、課上

1.激發(fā)學生興趣

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。學生對所學知識一旦產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生一種對知識的好奇與渴望，就想探究其奧秘，就會主動、積極、執(zhí)著地去探索。導語是一堂課的切入點。著名特級教師于漪老師說過：課的開始，其導入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。而數(shù)學課堂的導入也應該精心構(gòu)思，巧妙設計，使教學過程引人入勝，扣人心弦，生機盎然。精心設計課堂導語，先聲奪人，可以喚起學生強烈的“樂知”“樂學”的欲望。

2.課堂授課要有激情

教師應把自己的激情完全融入授課過程當中，讓教師的情感與授課內(nèi)容同興奮、同疑問、同激昂、同探求。充分利用自己的形體語言來配合授課內(nèi)容，并且要把學生的情緒也引入教師的激情當中。如，一個題目出來之后，教師和學生同思考、同疑問、同困惑、同頓悟、同高興，參與學生學習的全過程，學生自然會跟著老師的節(jié)奏去思考，去解開其中的奧秘。記得有位前輩說過：“一場電影放下來，觀眾也只是能記住其中的一小部分情節(jié)、臺詞。所以，別指望學生在數(shù)學課上能記下你所講的內(nèi)容。”電影何其有趣，情節(jié)、背景、音樂、絢麗的演員，這些有時都不能讓學生有激情，如果一節(jié)課教師始終以一種平和的音調(diào)來進行引導，學生的反應可想而知。所以，上課時教師的聲音要洪亮、音調(diào)抑揚頓挫，語速適中，語氣親切。語言輕松活潑、幽默詼諧，夾雜點小笑話、俚語之類的更能吸引學生興趣，調(diào)動課堂氣氛。當然，要想課堂授課有激情最重要的是要求教師對自己有信心，對教學有興趣，對學生有愛心和忍耐力，只有這樣，才能不把自己的情緒帶到課堂上，即便課后萎靡不振，課上還是精神煥發(fā)。

3.對師生關系觀念的改變

教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者、共享者，在這個學習過程中，學生才是課堂真正的主人，教師要以學生為本，以學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，課堂不再是格式化程序的場所，而是學生自主發(fā)展的舞臺。

4.課堂的組織形式

提到高效課堂，就想到班級里這樣一個場景：幾張小課桌圍成一圈，這就是一個學習合作小組。整個班級被分成幾個合作小組。這樣就真的能保證課堂的高效或有效了嗎？合作學習確實是課堂教學的一種重要方式，但不是唯一的方式，并不是所有的學習都需要合作。教師要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際和教學條件等，選擇恰當?shù)慕M織形式來進行教學。

三、課后

1.作業(yè)的反饋

課堂最后的當堂檢測，不能讓它成為形式。教師要充分利用這份檢測來看到我們課堂上所沒發(fā)現(xiàn)的問題。當然這個反饋得及時，如果不及時，學生不能分享其中的得與失，相信多數(shù)學生不會與教師產(chǎn)生共鳴。

2.課后反思

每節(jié)課后，上課教師都應對自己的課進行反思：反思這節(jié)課自己的不足之處；反思學生精彩的生成；反思學生是否真的都已經(jīng)達到了預設的目標……只有經(jīng)過反思，才能發(fā)現(xiàn)不足，才能總結(jié)經(jīng)驗，才能讓課堂在高效的路上越走越遠。

總之，實施初中數(shù)學高效課堂，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力有著重要的作用，教師一定要采取多種措施，不斷研究，不斷探索，從而提高課堂效率。相信，打造高效課堂最終會成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。

（作者單位 江蘇省高郵經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中學）