試用作業(yè)塑人品

一、作業(yè)面面觀(guān)

學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題一直是家長(zhǎng)、老師極為關(guān)注的問(wèn)題，也一度成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。給學(xué)生減負(fù)的呼聲一浪高過(guò)一浪，目的之一就是希望把學(xué)生從作業(yè)中解放出來(lái)。因?yàn)橛心抗捕玫氖聦?shí)是學(xué)生忙于寫(xiě)作業(yè)，伏案急書(shū)，從早寫(xiě)到晚，周而復(fù)始。教學(xué)質(zhì)量沒(méi)提高多少，學(xué)生的身體倒是累得趴下了。學(xué)習(xí)技能沒(méi)形成多少，學(xué)生個(gè)個(gè)越來(lái)越成了悶葫蘆，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，大人們心里都知曉。

1.作業(yè)毛病多

我從學(xué)生的作業(yè)中挑到了不少壞毛病：（1）動(dòng)筆即出錯(cuò)，出錯(cuò)的地方很多，原因大概是作業(yè)不能打草稿。（2）添字、漏字、錯(cuò)字、別字現(xiàn)象嚴(yán)重，而且在出錯(cuò)的地方濃墨重彩地胡涂亂劃，讓錯(cuò)的地方更扎眼。（3）習(xí)慣使用橡皮擦、改正紙、涂改液、透明膠等一切能用的擦除工具，把作業(yè)文面弄得面目全非，不堪入目。為圖省時(shí)省事，快速完成作業(yè)任務(wù)，字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不清楚，不規(guī)范，排列不均勻，不講次序，整個(gè)文面密密麻麻，模糊一片，完全是為了應(yīng)付老師的檢查。習(xí)慣在作業(yè)中到處使用修改符號(hào)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，如天書(shū)一般。

2.老師批改作業(yè)的現(xiàn)狀

工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師大量時(shí)間忙于批改作業(yè)，而且基本只管作業(yè)中知識(shí)點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)，無(wú)暇顧及作業(yè)的文面質(zhì)量，更談不上對(duì)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。班內(nèi)學(xué)生數(shù)額大，又帶多班的老師根本顧不了學(xué)生作業(yè)的認(rèn)真批改，只劃對(duì)鉤只寫(xiě)批改日期就已經(jīng)是滿(mǎn)負(fù)荷了。所以老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求也是視學(xué)生的具體情況而定。

針對(duì)上述情況，我想嘗試換種心態(tài)看待作業(yè)，換個(gè)角度批改作業(yè)，換種方式檢查作業(yè)。我用對(duì)作業(yè)文面質(zhì)量的一貫嚴(yán)格要求來(lái)塑造學(xué)生良好的品行。即用作業(yè)塑人品。

二、用作業(yè)塑人品

我先嘗試改變學(xué)生的思想，樹(shù)立“人生無(wú)草稿，作業(yè)無(wú)紕漏。性格有差異，品行無(wú)瑕疵”的觀(guān)念，要求學(xué)生把作業(yè)當(dāng)作養(yǎng)家糊口、安身立命的事業(yè)來(lái)慎重對(duì)待。

1.用塑人品的態(tài)度對(duì)待作業(yè)

用優(yōu)秀的作業(yè)文面質(zhì)量來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，塑造學(xué)生良好的品格，要求文面質(zhì)量做到一次作業(yè)從起筆到封筆不出差錯(cuò)。不使用任何擦除工具。萬(wàn)一有個(gè)別筆誤之處要力求彌補(bǔ)得天衣無(wú)縫，不露痕跡；大力提倡使用鋼筆書(shū)寫(xiě)，完成一次作業(yè)時(shí)，自始至終使用同一顏色的墨水筆書(shū)寫(xiě)；字跡書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范。排列均勻、整齊、美觀(guān)。這樣，學(xué)生每次作業(yè)的文面都很整潔，在不知不覺(jué)中就培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)整潔、做事認(rèn)真細(xì)心、持之以恒的良好品行。

2.用快速批改、嚴(yán)格評(píng)價(jià)的方式批改作業(yè)，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

作業(yè)批改時(shí)，當(dāng)面批改，嚴(yán)格等級(jí)，作出評(píng)價(jià)，并就文面質(zhì)量?jī)?yōu)劣指出不合規(guī)范要求之處。批改時(shí)只瀏覽作業(yè)中知識(shí)點(diǎn)的正誤，不動(dòng)筆改正，著重把握學(xué)生作業(yè)的文面質(zhì)量和作業(yè)進(jìn)度。意在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，督促學(xué)生良好品行的形成。因?yàn)閷W(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)久地做好各科作業(yè)，的確是一件不容易做到的事，唯有精心對(duì)待，用心去寫(xiě)，不受個(gè)人情緒的影響，不拖交，不抱怨。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生持久的耐心和毅力。

3.用面對(duì)面批改，隨堂批改的方式改作業(yè)，及時(shí)告知，及時(shí)糾正

俗話(huà)說(shuō)得好：“見(jiàn)面三分禮。”作業(yè)當(dāng)面批改，有助于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣有一個(gè)及時(shí)監(jiān)督、立即改正的作用。對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤能及時(shí)指出，方便學(xué)生及時(shí)更正。用知識(shí)的認(rèn)真落實(shí)到位來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)：知識(shí)的勘誤，學(xué)生自己要負(fù)責(zé)更正；知識(shí)的落實(shí)，學(xué)生自己要負(fù)責(zé)掌握。

4.向家長(zhǎng)示人品

學(xué)校或者班級(jí)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的教育和管理，也給學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)。誰(shuí)最關(guān)心學(xué)生，就個(gè)體而言，除了老師莫過(guò)于家長(zhǎng)了。家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)校交給家長(zhǎng)的最好見(jiàn)面禮莫過(guò)于自己孩子的各科作業(yè)。讓家長(zhǎng)看到孩子的作業(yè)后心理舒坦，能夠力透紙背地從作業(yè)中看出學(xué)生的學(xué)習(xí)品行，諸如細(xì)心、耐心、恒心和毅力及學(xué)習(xí)成績(jī)等，幫助學(xué)生從思想上樹(shù)立“人生無(wú)草稿，萬(wàn)事皆用心”的人生觀(guān)。

學(xué)生的一次作業(yè)就是一次求知的見(jiàn)證，一本作業(yè)就是一串求學(xué)的足跡，一摞作業(yè)就是一段求學(xué)路上努力攀登的美好歲月。恒心搭起通天路，知識(shí)撞開(kāi)智慧門(mén)。作業(yè)鑄就好品行。

作業(yè)就是塑造人品行的訓(xùn)練場(chǎng)，請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待作業(yè)！

（作者單位 湖北省松滋市斯家場(chǎng)中學(xué)）