農村中學物理實驗教學淺議

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，無論是九年義務教材，還是課改后的各種不同版本，均把實驗列為重中之重，在農村中學物理教學中，教師應始終堅持“圍繞實驗觀察，引向生活實際指導科學方法”的基本教學原則，結合農村實際積極創造條件讓學生主動參與實踐，讓學生在知識、智能、技能等方面得到較好的發展，使初中物理實驗教學達到培養學生多種技能的目的。本人在此就如何上好初中物理課中演示實驗課談談自己的看法。

演示實驗充分體現了以觀察、實驗為基礎的初中物理教學的特征，使學生獲得更多的、具體的、明確的直觀認識，同時也能最大限度地激發初中學生學習物理的興趣，提高學生實驗觀察、操作、制作及獲取知識的能力。

一、演示實驗課前，要做好充分的準備

課前準備是演示實驗成功與否的關鍵因素，要求熟悉儀器的性能。在準備室多試幾次，明白實驗中容易出現的不利因素，就能對癥下藥改進實驗。

二、實驗應以簡單方便為主，從而滿足不同層次學生學習物理的興趣愛好和需要

繁難偏舊的實驗少做或不做。儀器結構宜簡單，操作要簡單，實驗中導出的結論和推理以簡單為宜。比如，做托里折利實驗時，建議改用透明長膠管取代玻璃管，用自來水取代水銀，教師的高度雖不能滿足十幾米的水柱，但給學生留有課后探索的空間。

三、實驗力求現象清楚

要有機地結合教學掛圖、模型和幻燈片等，以提高演示效果，同時配合講解，指導學生認真觀察實驗現象，啟發學生思維活動，循序漸進地得出結論。如果演示現象模糊不清，容易造成學生對物理概念、規律認識的一知半解，收不到預期的效果。

四、實驗要緊緊圍繞教學內容

觀察、實驗是正確獲取物理知識的強有力手段。在演示過程中要緊緊圍繞教學內容進行。

五、要讓學生參與演示

百聞不如一見，百見不如一“摸”，教師在做演示的過程中，全班幾十雙眼睛都在好奇地、專注地觀察物理現象。他們當中多數都從心底涌出一種親自動手的激情。教師不妨讓他們主動地動手動腦，讓他們經歷和體驗實驗成功的樂趣和科學結論的推導。這種由學生主動引發的問題，對思維造成的沖擊比被動接受強烈得多。它能為教學提供良好的契機，更能為學生思維發展開辟廣闊的天地。

（作者單位 貴州省黔南布依族苗族自治州興仁縣

新龍場鎮龍場中學）