淺談地理課的興趣教學

著名的科學家愛因斯坦曾說過：“對一切來說，只有興趣才是最好的老師。”心理學也告訴我們：“興趣是一個人力求認識和趨向某種客體的積極態(tài)度的個性傾向，一個人只有對一件事感興趣時，才會對它產(chǎn)生特別的注意力，才會盡力去了解它、觀察它、研究它。”地理是集自然科學和人文科學為一體的綜合性學科，沒有列為中考的科目，學生在學習中不太重視，如何提高學生的學習熱情和學習興趣呢？我覺得可以從以下幾點著手：

一、興趣導入

良好的開端等于成功了一半。可見，一節(jié)課的導入很關鍵。如何成功導入一堂課，常見的方式有：（1）謎語導入。如，七年級上冊第一章第一節(jié)《地球和地球儀》，我用猜謎形式導入。“上一半，下一半，中間有線看不見，兩頭寒，中間熱，一天一夜轉(zhuǎn)一圈”。謎底——地球。（2）神話傳說故事導入。學生都很喜歡聽故事，在講《民族的大家庭》時，我給學生們講了潑水節(jié)的來歷，學生們都聽得津津有味，想了解更多的少數(shù)民族的風土人情，這就激發(fā)了學生的學習熱情。（3）圖片導入。如《日本》一節(jié)，大屏幕展示了壽司、和服、魚片、富士山、櫻花等圖片，把學生帶入到濃厚的日本文化氛圍中，他們就會期待了解日本。（4）競賽引入。如《眾多的人口》一節(jié)，分小組搶答上節(jié)課才學過的中國的省區(qū)之最，一方面能調(diào)動學生的積極性，另一方面能復習舊知。

二、開展有趣的游戲活動

學生無一例外地都喜歡做游戲，游戲活動開展得巧妙，會大大激發(fā)學生的學習興趣。如，我在講《四通八達的交通網(wǎng)》時，設計了角色扮演的活動，全班分為四大組，各大組組員分別扮演交通部各部長，談談各種交通運輸方式的優(yōu)缺點，在鞏固“鐵路干線的名稱”這一環(huán)節(jié)，我設計了“開火車”的活動，比如：生說——北京的火車就要開，師問——哪里開？生答——上海開，師問——走的什么線，生答——京滬線。又如：我在講地球的運動時，先通過地球儀給學生演示了地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運動，并列表比較了自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的不同，之后請學生上臺演示了地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)運動。演示過程中，學生們都很激動，積極參與，這大大激發(fā)了學生的學習熱情。

三、巧妙設疑，激發(fā)興趣

教師在教學中，最忌諱的是出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象。有些老師總覺得學生知識面不廣，能力不足，與其提問學生，不如自己代勞，講得面面俱到，但學生卻聽得昏昏欲睡，毫無精神，更別提什么興趣了。因此，在教學中，教師應鼓勵學生積極思考問題，引導學生自己找到問題的答案。如，“海陸的變遷”一課，展示圖片，提問學生：為什么在喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了海洋化石，為什么在東海海域發(fā)現(xiàn)了人類活動的遺跡，引導學生大膽猜想，喜馬拉雅山很久以前是海洋，而東海以前是陸地，進而引導學生得出結(jié)論，海陸的變遷是地殼運動的結(jié)果。

四、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在地理教學中，有些內(nèi)容比較晦澀難懂，以學生目前的認知水平是達不到那一高度的，這時，可以采取創(chuàng)設情境法，模擬一個與學生生活實際接近的情境幫助理解。比如，“氣溫的分布”一節(jié)，夏季和冬季陸地和海洋的氣溫有什么不同，學生很難理解，怎么辦呢？我引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗體會，夏季去人工湖玩，大中午湖水和湖邊的石頭，哪個燙手？晚上太陽落山后，晚上12點，湖水和湖邊的石頭，哪個暖暖的？

五、采用多種教學方法

1.探究合作學習法

在講到《發(fā)展與合作》一章時，我準備了8道必答題和3道搶答題，把全班學生分為8個小組，每個小組一道必答題，題目由小組討論合作完成，討論結(jié)束后，每小組派代表匯報成果。最后老師給各小組評分。我以競賽的形式組織這種探究合作活動，學生積極性很高，熱情參與，都搶著給本小組掙分。

2.自主學習法

八年級的學生有了一定的地理基礎知識儲備，具備了一定的地理學習方法。在學習《自然資源》一章時，我準備了幾道思考題，展示在黑板上，學生先預習課文，然后在書上和地圖中找答案，最后請學生回答，不足之處，老師補充。這種自主學習法在一定程度上提高了學生的自學能力和學習的主動性。

3.讀圖分析法

地圖是地理的第一語言，地圖中蘊涵著豐富的地理信息。在教學中，我注意引導學生去尋找、發(fā)現(xiàn)有用的地理信息。比如，在講《日本》一節(jié)時，讓學生在圖中找到日本由哪四大島組成，首都東京在哪里，富士山有多高等。又比如，在講《臺灣》一節(jié)時，看臺灣的氣溫分布圖，氣溫分布有什么特點，引導學生發(fā)現(xiàn)氣溫從中間向四周升高，這是為什么呢？繼續(xù)展示臺灣地形圖，引導學生得出結(jié)果，臺灣中東部是山地，西部是平原。這種讀圖分析法會使學生喜歡看地圖，喜歡學習地理。

當然，要讓學生喜歡地理，還需要教師多關心鼓勵學生，教師對學生要有一種無私而又深沉的愛，發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步要及時表揚，得到肯定的學生一定會加倍努力學習！

（作者單位 新疆石河子22中）