如何改進初中數學作業批改方法

當前教學改革是個熱門話題，作為教學重要環節的作業批改也成為教學改革的重要內容。只有改進作業批改方法，才能培養學生的思維能力，提高課堂效率。在傳統的教學背景下，初中學生數學作業總是老師課下全批全改，其中存在的問題不容忽視。

全批全改存在哪些問題呢？首先，全批全改費時過多，老師就沒有較多的時間鉆研教學。大家知道，初中數學作業每天都有，再加上班容量大，數學老師每天批改作業就要花去3個小時左右的時間。況且，數學老師還要備課、上課，一天到晚忙得團團轉，整天疲于應付，哪有時間探索教學改革呢？其次，全批全改阻礙學生思維活動。老師全批全改，學生完全處于被動地位，天天忙于按時完成作業，沒有足夠的時間進行積極思考和自我反思。長此以往，學生的思維能力得不到發展，創新意識被扼殺在萌芽狀態。再次，師生之間不能全面反饋教學信息。一方面，學生抄襲導致教師判斷失真；另一方面，僅憑教師簡單的批改符號，學生也不知道到底錯在哪里。全批全改導致教師教得辛苦，學生學得辛苦，嚴重減緩了教改的步伐，所以改革數學作業批改方法勢在必行。

批改作業是教師教學的重要環節，也是師生雙方交流信息的重要途徑。所以，作業改革應在減輕教師工作量和加快信息反饋的速度上下工夫。為此，我做了以下探索和嘗試：一是集體討論批改作業。備課時，老師可以精心設計一些隨堂作業。授課中，老師邊講邊練，當堂完成，然后集體討論答案，師生集中統一批改。二是小組合作批改作業。老師可以把全班學生分成學習小組，每四人組成一組，做到優生差生合理搭配。組長掌管參考答案，領導組內成員互相批改，并把典型范例及錯題情況上報給老師。老師要對小組批改后的作業進行復查，對存在的典型問題要進行復批，從而達到規范學生批改的目的。三是教師隨機抽查和當面批改。全批全改費時費力，而且效果不佳。為了改變這種現狀，教師可以隨機抽查一部分作業批改，必要時可采取當面批改的方式進行。四是組成信息反饋小組。組成以科代表為組長的信息小組，負責收集作業中典型錯題并進行“會診”，然后貼出正確答案供學生參閱；負責收集作業中典型范例，及時向全班公布，以達到交流學習的目的；負責總結作業中正、反兩種典型，在全班交流，以達到消除錯誤，加深印象，掌握方法的目的。這樣就可以使學生變被動為主動，還可以使教師變演員為導演，從而開辟師生互動的新境界。

（作者單位 湖北省房縣姚坪中學）