生物學案的優化設計

摘 要：以生物學案設計優化設計的背景和意義為出發點，闡述生物學案優化設計的具體做法，以使學案發揮更大的作用。

關鍵詞：生物學案；優化設計；高效

學案，是指教師依據學生的認知水平、知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。教師用以幫助學生掌握教材內容，溝通學與教的橋梁，能夠提高學生的課堂學習效率。

一、生物學案的布局優化

傳統的學案往往只注重內容而不注重布局，如能在布局上加以優化，會收到良好的效果。首先是頁眉、頁腳的設計，常規學案在頁眉部分的信息包括學校、年級、編號和日期等；頁腳部分一般是作為頁碼設置。但在設計生物學案時可以進一步挖掘此區域的功能，充分發揮此信息區的作用，在頁眉可根據本章節的內容設計一些簡短小常識，如“環境保護日”“辣椒含大量維生素被稱為Vc之王”等等。在頁腳可以設計一段小笑話以緩解學生學習的疲勞。

二、生物學案的內容優化

學案可以在內容上更加多樣化。傳統的學案說白了就是教師印發給學生的習題訓練，缺乏知識性、趣味性、系統性和開放性，學生做起來極其枯燥。如能在內容及其形式上加以優化，會給學生耳目一新的感覺，增強學習的趣味性。總體內容可以涵蓋以下幾個方面：教學目標；知識網絡；習題訓練；知識拓展；信息反饋。

1.目標明確

在明確的目標指引下了解知識網絡，從而形成知識體系。即知識網絡，可以采用概念圖的形式或以圖表形式展示，形象生動、一目了然。

2.習題訓練

題型要多樣，題量要精簡。把空間留出來給知識拓展，專門開辟一塊知識閱讀的板塊，如，記述生物名人小故事、介紹形形色色的動物和植物、當代生物科學研究前沿信息等等。

3.還要給學生留出篇幅抒發感慨和想象的空間，或者提出一兩個小小的思考題激發學生的思維，以較好地保證學案的效果

三、生物學案提示語的優化

提示語是用來提醒人們注意自己行為、語言的一些語句。膾炙人口、富有品味的提示語能讓人們在潛移默化中受到啟迪。同樣，在教學案的各模塊中穿插一些溫馨的提示語，可以增強學生的認同感，拉近師生之間的距離。

實踐表明，優化后的學案設計改變了以往傳統的學案的枯燥和浪費，使空間得到了高效的利用。集思廣益、博采眾長的集體備課有利于發揮教師的整體功能，有利于教師之間的優勢互補，提高學案設計整體水平與革新能力，以適應發展學生綜合素質的需要，為創新教師的成長和涌現提供民主寬松的環境。

（作者單位 江蘇省盱眙縣實驗初級中學）