巧妙“說課”之我見

說課簡單地說，就是教師陳述某節課是怎么教的，以及為什么要這樣教的一個過程。這個過程包含了教師對課程的理解，對教材的分析，對教育對象的分析，對教學方法的靈活運用，對教學過程的設計理念和意圖及教學效果的分析等諸多因素，說課時，教師要注意做到以下幾點。

一、用情說課

首先，說課要有感情。我曾讀過這樣一個故事：一個孩子小時候不愿意聽錄音機、電腦里播放的故事，非要聽媽媽給他講故事，可是由于孩子的母親上班回家感到很累，就不耐煩地、很生氣地對孩子說：“媽媽的發音不標準，說得怪聲怪調的，有什么好聽的？”這個母親認為孩子是在故意撒嬌，找她麻煩，結果孩子的回答讓她茅塞頓開。孩子說：“媽媽，你是帶著感情在講，但錄音機就不會！”所以教師說課時要注意情感的投入及發揮。其次，說課教師要把這種積極向上的感情發展到激情，有了激情可以讓聽課者對其說課更為信服。這種激情包括語言上的抑揚頓挫、表情上的自信樂觀、體態上的自然大方，這些都可以令聽課者耳目一新，使聽課者在不知不覺中受到感染。

二、個性說課

德國著名哲學家、教育家萊布尼茨說過：“世界上沒有兩片相同的樹葉。個性是一個人的立身之本，人的才華通常是由人的個性表現出來的。從某種意義上講，人無個性必平庸。”說課也是這樣，必須要有自己的獨特性，自己的亮點，這種獨特性和亮點可以表現在各個方面，可以是教師的導入，也可以是問題的生成，說課者要把靜態的說課內容以動態的形式表現出來。

三、關注細節

優秀教師徐建運說過：“說課需要精細化管理，精細化管理是一種理念、一種文化，教師對說課中細節的精細化處理是保障說課水平有效提高的最佳方式。”有這樣一個故事：在一個會計招聘會上，有個女孩僅用一元錢就打開了錄取的大門。考官在女孩面試結束時說：“如果你被錄取了，我們會打電話給你的。”話音剛落，就聽到女孩說：“請你無論如何，打個電話來，即使我失敗了。”一邊說一邊遞過去一元錢。考官問：“你為什么要這么做？”“因為如果我被錄取了，這打電話的錢不該公司出；如果我沒被錄取，這打電話的錢更不該公司出。”考官告訴她：“那我現在就通知你，你已經被錄取了。”因此，說課教師要在大的教育理念中提煉出細節文化，說課教師不能因為說課時間的限制而放松對細節的要求，這是因為說課是由一個個細節組成的。

當然，說課是一門藝術，應隨著社會的發展，教育理念的更新而不斷改變，教師只有不斷學習，不斷創新，才能提高自己的說課水平。

（作者單位 山東省海陽市育才中學）