巧用廢舊材料，讓幼兒美術“活”起來

《幼兒園教育指導綱要（試行）》藝術領域指出：“要指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”果殼、蛋殼、樹葉、種子、石塊、稻草等，這些隨手可得的材料，幼兒既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創作欲望。同時還可以提高幼兒的環保意識、動手操作和創新能力，使幼兒切身體驗變廢為寶的樂趣，真正實現“變廢為寶”。

一、廢舊材料大集結

將一些廢舊材料運用到幼兒美術創意活動中，彌補了幼兒美術創意活動材料單一的現狀。這樣，幼兒不但從中享受到美術創意活動的樂趣，而且也從小獲得環保意識和環保技能，實現廢舊物品利用后的“美化”，體驗變廢為寶的樂趣。

1.自然類材料

如，菜場里的河蚌殼。在親子創意大賽中，在蚌殼上作畫——“福娃”“京劇臉譜”等，或做蚌殼造型——蚌拼粘成蝴蝶等。

2.紙制品、印刷類材料

如，廢棄的紙盒。可作為幼兒美術創意活動的材料，尤其是排水畫、滾珠畫、吹畫這些顏料易溢出的美術活動，幼兒在這種盒形畫板中刷色、滾動顏料小球，效果最好。

3.塑料類材料

如，廢棄的瓶蓋等。可在各色瓶蓋上打洞，將彩色吸管剪成小段，讓幼兒運用穿、結的方法自制彩色風鈴，搭配上小鈴鐺裝飾教室等。

二、簡單創作階段——動起來

剛開始，幼兒的動手能力，如撕、剪、貼、揉等動作能力還較弱，而且沒有此類創作經驗，不宜讓幼兒嘗試過難的操作內容，我們將第一階段的目標定位在“能用多種材料表現單個物體”。基于此，組織幼兒創作人物和部分動物，初步培養幼兒的動手能力，幼兒的撕、剪、團、搓等技能都有較大的進步，產生了使用廢舊材料創作的意識，并初步積累了創作經驗。

關于《創意筆筒》課堂實錄片段：

教師：“有什么辦法可以把廢舊的瓶子變成有用的東西呢？”

幼兒1：“可以用剪刀剪成有用的東西。”

幼兒2：“我們可以放一些石頭在里面，封上口變成響筒，音樂課上可以用。”

在幼兒的“奇思妙想”中，出示大班幼兒制作的筆筒圖片，再次激起他們的好奇心和活動興趣。

三、主題創作階段——創起來

在幼兒掌握了一定的動手技能的前提下，我們開始了主題創作。主題選用的都是開放度極大的內容，如，“高樓大廈”“海底探險”等等，便于幼兒展開想象。此階段剛開始有一定的難度，教師可在每次主題創作前，引導幼兒充分地想象，幫助他們確定從哪個角度去表現主題，鼓勵他們與眾不同；結束講評時則側重于一些合作方法與技能。整個活動中教師始終以欣賞、鼓勵的口吻激勵幼兒，使他們的創作熱情始終保持在最高點。

《報紙魚》活動的小插曲

剛開始創作時，就有個別幼兒喊不會做，我就問他：“是哪部分不會做？”“你再試一試好嗎？”

啟示：遇到困難時，個別幼兒希望教師幫他完成。教師先用只教不幫的方法，把創作的機會留給幼兒，鼓勵幼兒自己嘗試。

四、自由創作階段——樂起來

幼兒在前面階段的學習中已經獲得了較強的能力，積累了較多的廢舊物品創作畫面的經驗和心得，這為他們自由表現自己的想法打好了基礎。在這個階段中，正規的教學活動相對減少，而非正規的區角活動、創意室活動相對增加，教師對幼兒的要求基本只是技能上的要求，不對主題做限制，對孩子獨特的創意表示贊賞，幫助孩子獲得成功與自信。到了這一階段，幼兒的想象力、創造力、獨立性、自主性、動手能力都有了較佳的發揮與表現。

1.示范法

例如，畫《風箏》時，對于抬頭人物的五官、頭發，幼兒容易倒置，教師將此人物的動態進行示范，讓幼兒在短時間內把握好重點，從而引導幼兒在此基礎上主動地、投入地完成作品。

2.教學互動法

例如，畫“京劇臉譜”，組織幼兒收集各種關于京劇人物的臉譜圖片、影像資料，通過欣賞京劇人物臉譜，發現臉譜上出現的色塊分割、色彩搭配，點、線、面的組合，初步了解人物性格與色彩的關系與搭配，幼兒提出自己設計臉譜人物的想法，教師在幼兒基本掌握了臉譜設計繪畫技能之后，提出：“我們可以將臉譜畫作為裝飾，畫在不同的物體上嗎？”于是，一石激起千層浪，幼兒提出畫在T恤衫上、蛋殼上、床單上、瓷磚上，在不同的材質上作畫，不同的吸水性讓幼兒對繪畫材料的奇妙高興不已。

3.操作感知法

例如，裝飾《動物鞋子》時，幼兒收集了大量的虎頭鞋，通過觸摸實物，感知動物鞋的基本特征，在熟識各種動物形象特征的基礎上，幼兒在各種廢舊皮鞋、布鞋、球鞋的鞋面上畫動物頭，從而使幼兒在作畫中，通過各自不同感知的積累，拓寬繪畫活動的空間，使幼兒更加大膽，更加敢于表現。

總之，我們需要有一雙善于發現美的眼睛，引導幼兒充分利用身邊的各種廢舊材料進行藝術的多元創造。這樣，我們的世界將變得更加多姿多彩。

參考文獻：

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[2]陳鐵橋.幼兒畫創作開智法.世界科學技術，1996（04）.

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[4]孔起英.學前兒童美術教育.南京師范大學出版社，2007.

（作者單位 浙江省衢州市柯城區新華幼兒園）