淺析中學信息技術的教與學

摘 要：以中學信息技術教學中出現的種種問題為出發點，詳細闡述了如何提高學生的學習興趣、改變學生的上課狀態、合理安排上課的課堂結構等幾個方面的內容。力求做到，在每節課的教學中都能夠讓學生學有所得，各有所獲。

關鍵詞：信息技術；中學教學；興趣；學習網站

隨著21世紀的到來，人類進入了信息社會。作為一名高中信息技術教師，如何利用現代信息技術和信息資源培養高素質的學生，一直是我努力思考和期待解決的問題。以下是本人結合多年的教學實踐所寫的幾點心得。

一、激情演講，感化“觀眾”

從一定程度上來講，老師這個職業就像是演員或者主持人，教師上課要有激情，用自己的激情去激發學生學習、參與的熱情。自從聽了鄒越教授慷慨激昂的演講《讓世界充滿愛》之后，我就更加堅定了這種信念。

教師給學生上課，主陣地是在課堂，教師應該在課堂上充滿激情，像一個節目主持人一樣，激發學生對你的“節目”產生興趣，產生共鳴。這樣學生聽得投入，學得輕松，學習效率自然就提高了。

二、曉之以理，動之以情

高中學生大都是十幾歲，他們正處于從少年向成年轉變的關鍵期，加之當前的學習壓力大，很多時候難免對教師的言語或做法感到不理解或反對，甚至公然頂撞。

有一次，我在講解高二選修《網絡技術應用》的“域名與IP地址管理”這節課時，由于這部分內容比較抽象，知識點多且雜亂，許多學生在聽了一會兒后就顯得不耐煩，有的趴在桌子上，有的在下面開始小聲地講話。這時，我停下講解，認真地掃視每一位學生，學生發現我突然停下，感到很是不解，教室一下子變得極其安靜，然后，我很平靜地對學生說：“昨天晚上，我為了上今天的課，一直備課到深夜11點半。今天早上起床后發現我的眼角又多了一道皺紋。等我上完這節課后，我的額角可能會再長出一道皺紋?！眲偛胚€在竊竊私語的幾位學生不好意思地低下了頭，趴在桌子上的學生也坐直了身子，接下來的課學生聽得都非常投入。下課后，那幾個講話的學生主動找到我，并向我承認錯誤。這讓我感到很欣慰，我們的學生其實都是很懂事的孩子，只要我們平時多動之以情，曉之以理，就能很好地處理師生關系，并上好每一節課。

三、從興趣入手

興趣是最好的老師，這句話用來形容教與學的關系最貼切不過了。如果學生不感興趣，再好的教學方法在實施過程中都將變得被動與呆板。如何激發學生的求知欲和調動他們的學習興趣，是上好一節課首要的也是最關鍵的一步。

美國的一份調查表明，有一半的孩子認為上網是很cool的事情。我在上課的過程中，只要一談到Internet，學生馬上就會興奮起來。所以，在備課時，我經常會出一些和網絡有關或者必須通過因特網才能做的實踐題來激發他們的學習興趣。這樣，學生既學會了相關的知識點，又滿足了他們上因特網的愿望，同時熟悉了《青少年網絡文明公約》的內容，借此來規范他們的網絡行為。

四、圖文結合，事半功倍

信息技術課相對于其他科目，其操作性、實踐性都很強，且信息量大。如果在教學時適當應用圖文結合的方法，就能起到事半功倍的效果。如，在講解高一必修《文本信息的結構化和形象化表示》這一節時，我是這樣安排的：

描述信息技術表達的幾種方式：

（1）純文字表達式

（2）表格表達式

（3）結構圖表達式

然后，針對每一種表達方式，展示出對應的圖例，這樣，學生一看便能理解信息表達的幾種方式以及各自在表達信息時的優缺點，無需用太多的語言來描述，學生就可以掌握相關的知識點，可以節省很多操作的時間，從而達到很好的教學效果。

五、構建網絡教學平臺，建立學習網站

網絡教學平臺，又稱網絡教學支持平臺，有廣義和狹義之分。廣義的網絡教學平臺既包括支持網絡教學的硬件設施、設備，又包括支持網絡教學的軟件系統。這里，我在教學中把網絡教學平臺限定為狹義層次的網絡教學平臺，即指在校園網基礎之上，為網絡教學提供全面支持服務的軟件系統，即建立學習網站。

我在教學中用的網絡教學平臺包含以下幾個模塊：課堂教學、校園新聞、成績管理、聊天室、BBS學習論壇、在線測試、學習素材等。建立學習網站與傳統課堂教學相比，具有如下幾個特點：學習資源豐富且檢索方便；學習方式靈活；學生的獨立自主性更強；學生與學生之間、學生與老師之間交流的方式多樣化且語言更直接、坦白等。

中學信息技術教學在不斷地更新與發展，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，多使用學生易接受的語言和方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，就一定能讓學生在輕松、愉快的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]穆榮軍.基于WEB的遠程協作學習平臺的設計與開發[J].現代遠距離教育，2002.

[2]程建鋼.清華教育在線網絡教育支撐平臺的研究設計[J].中國遠程教育，2002.

（作者單位 江蘇省淮安中學）