平淡中的絢爛

在素質教育的今天，要求美術教育以發展學生的基本素養、藝術素養和人文素養，以促進學生的整體發展為主要目標，從而使學生的審美能力和理解能力得到培養和鍛煉，使學生的創造力和想象力得以提高。因此，美術課的開展對于學生來說是非常重要的。然而，我們非常清楚，有感情的事物才能打動人，真實的描述才能感動人，同樣平淡中的絢爛描繪才能讓人感受到作品的價值。同時，美術是追求美并表達美的一種方式和手段，如果沒有了美術，我們的生活將會是枯燥乏味的。由此可以看出，美術是可以使我們平淡的生活綻放出燦爛的火花。

首先，作為美術教師，我們要讓學生在平平淡淡的生活中發現美。要讓學生知道，不只是貂蟬、西施、楊玉環和王昭君是美麗的，不只是徐悲鴻的八駿馬是壯觀、美的，那烈日炎炎的夏天，父母在地里辛勤勞作，他們是美的；藍藍的天空下，一人馳騁在草原上依舊是美的；夕陽西下，一對老夫妻相伴散步也是美的……我們要讓學生學會發現美，在平淡的生活中找尋美的蹤跡，你會發現，原來我們生活的周圍到處都是美，只是我們缺乏發現的眼睛。所以，教師要教會學生用心去發現美，去感受美，這樣你就會發現世界的美。所以作為美術教師不要讓學生坐在教室里冥思素材，只有當學生接觸過之后，他們才能有繪畫的思路，才會有合作的靈感。

例如，在學習“園林與民居”時，教學目的是讓學生對中國園林藝術與民居有基本的了解，初步掌握欣賞園林與民居的方法；了解園林與民居的方法，通過觀察分析出象征的意義，提高學生的欣賞能力。所以在設計這堂課時，我除了利用多媒體讓學生觀看一些蘇州園林外，我還讓學生自己去尋找世界各地的園林和民居設計，并讓每個學生找一個自己喜歡的園林和民居向其他學生介紹，讓學生自己去感悟美，感悟園林中各種設計的意義。比如，蘇州園林中的不對稱美，講究的是自然形成。鍛煉學生的欣賞能力，讓學生去發現世界的美，發現我們現在居住的地方，找尋美的亮點，也許門前的那個樹就是我們繪畫的素材；也許我們校園的布局從不同的方向、不同的高度看，呈現出的狀態、展現的意義就有所不同，我們要善于在生活中去尋找絢爛，尋找美。

第二，美術可以是作者感情的寄托，我們可以用美術作品來表達自己的喜怒哀樂，可以用美術作品傳遞思想，可以借助美術作品來展示自己的個性，使我們在美術的世界里，自由地表達著思想和情感。因此，在進行美術鑒賞時，我們可以讓學生針對自己的美術作品、美術現象，用有關的音樂和故事來創設情境，加深對文化、歷史以及美術的認識，使欣賞者更容易理解作品的含義，并且鼓勵學生創作出富有自己個性的美術作品。

例如，有位學生向我們展示了這樣一幅畫。這是一幅農村圖景，寒冷的冬天，一棵禿禿的老槐樹，刺骨的寒風吹著，一個老人穿著棉服，眺望著遠方……學生解說了這幅圖片，他說：在這幅圖里面沒有燙好的老酒，沒有燉好的熱菜，沒有燒好的熱炕頭，沒有準備好的碗筷，有的只是無聲的牽掛，只是永遠的期待，只是老人眺望著遠方等待著游子的歸來。這里是家，雖然沒有華麗的房子，沒有霓虹燈，都有父母滿滿的愛。多么真實的一幅等待圖，是父親等待游子回來的圖，這幅圖里涵蓋了作者對父母愛的感悟，他在用這幅畫表達自己對父母的愛，他體會了父母的艱辛、父母的盼望和期待。也許這幅作品正是我們及學生家長經常的舉動，可是我們沒有發現這就是一幅無可比擬的畫。生活中的點點滴滴，在平淡的生活中都會有絢爛的景象，都會有美的存在。這幅作品名稱就叫做“等待”，等的是游子，等待的是愛，等待的是美的發現。

第三，激發學生的興趣，興趣是學生主動學習、動手描繪的最主要推動力。可以這樣說，只有學生產生了學習美術的興趣和動機，才能大幅度地提高學生對美術知識的欲望，學生才會留心身邊事物，才會用美術知識去解釋一下現象。這樣才不會讓學生感到學習就是為了考試，為了分數，才不會感到學習是一種負擔，才會讓學生主動地去學習，主動地去發現身邊的美，發現我們生活中美的事物。若是學生沒有興趣，即使到處都是美好的事物，到處都是絢爛，他也不會發現，他也不會認為這就是我的素材，更不用說讓學生在平淡無奇的生活、環境中去發現美了。因此，教師在教學美術課時，要注意對學生學習興趣的調動，讓學生積極主動地去發現生活中的美，去發現平凡生活中的不同尋常，讓學生在玩味、領略美的過程中產生喜悅之情。

美術可以開闊學生的視野，陶冶學生的情操，擴大學生的知識領域。總之，作為美術教師，我們要讓學生學會用作品去表達自己，要善于發現生活中的繪畫素材，只有將平淡的事物，給出生機，展現活力，才能夠感動自己，感動他人。因此，教師要讓學生學會發現生活中的美，也許今天你不經意看見的現象就會成為明天繪畫的素材。要讓學生知道，生活中并不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，也許平淡中的美有時會被蒙上一層薄紗，但是當我們擁有了發現的眼睛時，我們就會發現生活的絢爛多姿。

（作者單位 江蘇省姜堰中學）