芻議環(huán)保教育在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的重要性與建議

摘 要：論述了環(huán)保教育在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的重要性，以及如何將環(huán)保教育滲透于化學(xué)實驗教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育；中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)；重要性；建議 當(dāng)今，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，環(huán)境污染問題越來越嚴(yán)重，如溫室效應(yīng)、臭氧層空洞、光化學(xué)煙霧、酸雨肆虐等，直接危害到我們?nèi)祟惖慕】档惹猩砝妗－h(huán)保教育是提高人類思想意識的重要途徑，而化學(xué)污染是環(huán)境污染中的重要方面。化學(xué)實驗室是化學(xué)實驗教學(xué)的重要場所，每一個化學(xué)實驗室都可以說是一個環(huán)境污染源。因此，我們中學(xué)化學(xué)教師，應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)拇胧┰h(huán)保教育于化學(xué)實驗教學(xué)中。

一、環(huán)保教育在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的重要作用

眾所周知，化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，它在中學(xué)各主要學(xué)科中，與環(huán)境問題關(guān)系最為密切。人們的衣食住行、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)均離不開化學(xué)。而環(huán)境污染大多直接或間接地與化學(xué)品有關(guān)聯(lián)，如湖泊的酸化、土壤的鹽堿化、地下水硬度的升高、局部地區(qū)發(fā)生光化學(xué)煙霧、有毒有害固體廢棄物的填埋造成地下水污染等。環(huán)境污染很多都需要依靠化學(xué)方法來治理。

教育影響著一個人的思想，解決環(huán)境問題最基本的環(huán)節(jié)應(yīng)從教育入手。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識以及提高學(xué)生解決環(huán)保問題的能力是很有必要性的。

二、環(huán)保教育在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中實施的建議

1.將環(huán)保教育的思想內(nèi)化于化學(xué)實驗室管理的各項規(guī)章制

度中

化學(xué)實驗室中應(yīng)配備儲存廢固體、廢液體的有蓋容器，實驗中所產(chǎn)生的對環(huán)境有污染的廢固和廢液應(yīng)分類倒入指定容器存儲。實驗員應(yīng)定期對廢渣、廢液容器和通風(fēng)、排風(fēng)設(shè)備進(jìn)行檢查、清理以保證“三廢”（廢水、廢渣、廢氣）處理的實施等。

2.引進(jìn)先進(jìn)實驗設(shè)備，建造“環(huán)保型”化學(xué)實驗室

在學(xué)校條件允許范圍內(nèi)，購置“環(huán)保型”的實驗室設(shè)備。如CX—301A型化學(xué)實驗室及通風(fēng)裝置成套設(shè)備：該設(shè)備排水出口有廢水處理器，總出風(fēng)口裝有空氣過濾器，使排水、排風(fēng)達(dá)到國家環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)。實驗室中還可用可調(diào)節(jié)的電熱套代替?zhèn)鹘y(tǒng)的酒精燈，這樣不僅能大大縮短實驗的時間，還可不使用工業(yè)酒精，能更好地控制溫度，真正達(dá)到環(huán)保節(jié)能的效果。

可以說，環(huán)保型實驗裝置不僅能達(dá)到環(huán)保節(jié)能的目的，還能提高實驗效率，從而建造一個“環(huán)保型”化學(xué)實驗室。

3.上好學(xué)生第一次實驗課，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的實驗操作，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣

俗話說，習(xí)慣成自然。在第一堂課就狠抓學(xué)生的規(guī)范實驗操作，增強環(huán)保觀念特別重要。對第一次上實驗課的班級，實驗指導(dǎo)教師需向?qū)W生介紹實驗室概況，宣講實驗守則以及實驗室有關(guān)規(guī)章制度，同時教導(dǎo)學(xué)生正確的實驗操作方法。老師要走入學(xué)生中為其指導(dǎo)實驗操作，糾正其錯誤動作，在糾正錯誤時向?qū)W生分析、說明原理，使學(xué)生認(rèn)識錯誤操作可能發(fā)生的危害，解決學(xué)生實驗過程中出現(xiàn)的問題，要求其改正錯誤動作，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成正確操作的習(xí)慣和熟練的技巧。否則，學(xué)生會帶著這些不良習(xí)慣進(jìn)入下一個實驗課程，那時改正起來會更加困難。

4.減少實驗藥品用量或降低溶液的濃度，從而減少環(huán)境污染

在保證得到有效實驗信息的前提下，應(yīng)盡可能地減少藥品用量，轉(zhuǎn)變學(xué)生做實驗取藥品時多多益善的心理，使學(xué)生懂得，藥品用量不當(dāng)，不僅會影響實驗效果，還會造成自身的傷害。課本上一些較模糊的量，教師應(yīng)先預(yù)做，獲得最低藥品用量比例，以給學(xué)生明確的量化概念。例如，KSCN與FeCl3的顏色反應(yīng)，滴加1滴KSCN顏色就很明顯，因KSCN有毒，減少KSCN的用量也就減少了環(huán)境污染；在草酸與KMnO4的反應(yīng)實驗中，加入KMnO4的量要少，這樣KMnO4褪色快，現(xiàn)象明顯；溴水與苯酚的反應(yīng)，只要各加一滴，顏色就十分明顯，這樣既達(dá)到了實驗效果，節(jié)約了藥品，又可防止有害氣體的過多排放，減少污染；對做溶液之間反應(yīng)的實驗，給學(xué)生準(zhǔn)備小試管，可從反應(yīng)器上來控制用量。高中教材化學(xué)平衡實驗中K2CrO7的濃度可由0.1 mol/L降至0.01 mol/L，KSCN的濃度可由0.01mol/L降至0.001 mol/L，NaOH的濃度可由6 mol/L減少到1 mol/L。

5.將實驗產(chǎn)物綠色化處理，使學(xué)生養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣

課本中如，SO2制備實驗中產(chǎn)生的多余SO2有毒氣體或氯氣制備產(chǎn)生的HCl氣體等酸性氣體可用堿液如NaOH溶液進(jìn)行回收；對銀鏡反應(yīng)實驗中產(chǎn)生的銀用濃硝酸進(jìn)行處理后，回收重金屬鹽AgNO3；廢甲苯用2%～5%鹽酸洗滌，至水溶液層不帶顏色，再用水洗1～2次，將水分離后，用氯化鈣分餾，收集110.62℃餾分。而對于無法利用的廢棄物，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生放到指定地點，由化學(xué)實驗老師統(tǒng)一處理。

6.將現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué)中

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在一些危險的或需時間較長的或難以實現(xiàn)的實驗。如氯氣的制備，污染大，存在危險性，所需時間也較長，于是存在不少教師將其省略不做的現(xiàn)象。而這個實驗非常重要，是高中化學(xué)學(xué)習(xí)氣體制備的第一課，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對于解決這一問題的最好途徑，就可利用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，這樣學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”更能學(xué)到正確的操作，且避免了氯氣的毒性。可以說，現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用對環(huán)境保護(hù)、增強學(xué)生環(huán)保意識起了不可估量的作用。

7.在實驗教學(xué)中將教材的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，滲透環(huán)保教育

課本如初中講到空氣的成分時可介紹大氣污染物及大氣污染對我們?nèi)梭w的危害，使學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境的重要性；當(dāng)講到二氧化碳的性質(zhì)時可介紹溫室效應(yīng)給人類生態(tài)環(huán)境帶來的負(fù)面影響。高中教材中《煤、石油和天然氣的綜合利用》《硫和氮的氧化物》等章節(jié)中涉及與生活環(huán)境相關(guān)的知識，應(yīng)盡可能地結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況加以分析，使學(xué)生意識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，增強環(huán)保觀念。

8.給學(xué)生傳遞最新的有關(guān)環(huán)境問題的知識和信息

教師可在校園中通過講座、宣傳欄等方式宣傳環(huán)保教育；在課堂中將最新的環(huán)保教育的發(fā)展動態(tài)準(zhǔn)確及時地傳遞給學(xué)生，以增強學(xué)生的綠色化學(xué)意識，使學(xué)生更好地在以后的生活中將環(huán)保付諸行動中。

中學(xué)生處于青少年時期，是祖國未來的建設(shè)者。在環(huán)境問題日趨嚴(yán)重的今天，提高中學(xué)生的環(huán)保意識任重而道遠(yuǎn)！作為化學(xué)教師，應(yīng)將化學(xué)教材中有關(guān)環(huán)保教育的內(nèi)容因地制宜地聯(lián)系實際，在化學(xué)實驗教學(xué)中突出中學(xué)生的環(huán)保教育工作，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使中學(xué)生在以后走入社會后能為環(huán)保事業(yè)做出較大的貢獻(xiàn)。

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（作者單位 廣東省實驗中學(xué)）