如何讓幼兒在快樂中學習美術知識

學前教育作為一門綜合性非常強的學科，對幼兒的全面發展起著非常重要的作用。所以，在教學過程中，我們要借助美術教學讓幼兒不僅能夠學到美術知識，而且還要培養幼兒對藝術美的欣賞，從小提高學生的審美能力。作為美術教師，在教學過程中，我們要注意培養學生的觀察力、記憶力、思維能力、想象力、創造力和動手能力等，讓幼兒學會在生活中觀察真善美假惡丑。總之幼兒的畫面反映出的是幼兒在生活中觀察到的內容，是幼兒了解社會生活的一種表現方式。繪畫通過幼兒對社會的觀察反映，促使幼兒形成由個性人走向、發展成為完整的社會人的健康心理。

然而，在實際教學過程中，有些教師卻將美術教育等同于技藝教育，認為教會孩子畫出一張美麗的圖畫，做出一件有趣的玩具便完成了任務，把重點放在培養孩子的正確描寫和表演能力上，把技能技巧的培養作為重要任務；又或是把美術作為實施德育、智育的手段。這樣的現狀使得幼兒開始厭煩學習，他們在幼稚園里找不到快樂，他們的好奇心得不到滿足，他們的學習熱情、創造能力就不能得到充分的發揮。所以，在教學過程中，教師要抓住這個階段幼兒的心理，讓學生快快樂樂地學到美術知識。

首先，在繪畫過程中，教師無須對幼兒進行長篇幅的理論講述，因為這階段的學生在某種程度上是聽不進去你的理論闡述的，他們的注意力易分散，他們不可能長時間地集中到某一個事物中，所以，在教學過程中，教師可以借助兒歌來使學生掌握一些繪畫的技巧，借助游戲使幼兒保持學習的熱情，使學生不僅能夠完成繪畫任務還可以不失去學習興趣和樂趣。

例如：在學簡筆畫的時候，為了讓學生在掌握技巧的同時又能使學生的好奇心得到滿足，使學生快樂地進行學習，在這節課的教學過程中，我結合兒歌的形式，開展本節課的教學。如畫菠蘿的時候：一個大土豆，穿上格子衣，添上小花紋，長出綠頭發。畫草莓的時候：瓜子臉，長頭發，加個柄，長麻點。畫刺猬的時候：彎彎一條線，上面長滿刺，眼睛眨呀眨，慢慢向前爬。畫籃球的時候：一個餅，分四塊，左一口，右一口等等。教師借助這樣的兒歌，形象生動地將每個事物的繪畫技巧表述出來了，學生在記住這些簡單的兒歌的同時也就記住了這些事物的繪畫手法。而且當幼兒跟著教師將這些繪畫過程表述完之后，當一個個生動的形象躍然紙上的時候，幼兒的興趣就會被調動，且他們會對在教師簡單表述之后形成的圖畫感到神奇，他們的興奮點就會被調動，就會在快樂中學習到美術知識。

其次，建立民主、和諧的師幼關系。在教學過程中，教學環境的好壞直接影響著教師教學的心情和學生學習的心情。若是一堂課中只充斥著教師的批評、挖苦之語，學生的情緒就會低落，他們就會處于被動狀態，師生情感難融，學生將毫無參與活動的積極性和參與教學活動的欲望。只有當學生對教師產生認同感、親切感，才能樂于接受教師的指導。所以，教師可根據自身的性格特點以及學生的不同情況加強交流，增進師生的感情。教師要善于發現幼兒身上的閃光點，善于肯定學生的正確做法，敢于放手，讓幼兒自由地去創造，自由地用筆描繪自己世界的畫面。教師不要打擊學生的積極性，要善于在幼兒的作品中去發現閃亮之處，如色彩的搭配比較好；選擇的視覺較好；形狀比較美；作品比較形象等等。在教學過程中，教師必須堅信：“好孩子是被表揚出來的。”這樣也有助于增進師幼之間的感情。所以，在美術課堂教學中，教師應有意識地營造和諧、寬松、活潑、民主的氛圍，指導學生愉快地進行繪畫活動，讓他們快樂地思考、快樂地表演、快樂地創造、和諧地發展。

每個孩子都是一塊等待教師去雕琢的璞玉，不懂得欣賞學生的教師就像沒有藝術天賦的雕刻師，是不會雕出帶有靈氣的作品的。所以，作為學前教育的教師，要在幼兒學習繪畫的過程中，提高他們的感知度，讓幼兒學會用美的眼光去欣賞世界，感受世界。

（作者單位 陜西省府谷縣幼兒園）