談雷夫老師給人的啟示——教學(xué)反思應(yīng)該反思什么

所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思以往有很多的成功做法和切入點(diǎn)，但當(dāng)我讀完《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)后，我卻對(duì)此產(chǎn)生了新的看法。

一、介紹作者

作者的全名叫雷夫·艾斯奎斯，25年來(lái)一直在美國(guó)洛杉磯的霍伯特小學(xué)的同一間教室教5年級(jí)，他的學(xué)生九成來(lái)自貧困且非英語(yǔ)系的移民家庭，可就是在這樣的惡劣環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生成績(jī)高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%。他先后獲得美國(guó)“總統(tǒng)國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”、“英國(guó)M.B.E勛章”、1992年“全美最佳教師獎(jiǎng)”（每年全美國(guó)評(píng)選出一位）：他創(chuàng)造了轟動(dòng)全美的教育奇跡，被《紐約時(shí)報(bào)》尊稱(chēng)為“天才與圣徒”。

二、簡(jiǎn)單介紹這本書(shū)的內(nèi)容

全書(shū)正文部分包括三個(gè)部分。

第一部分叫“家最溫暖”。書(shū)上有這樣一段話(huà)：第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴(lài)的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。

第二部分叫“方法”。這里面介紹了一些雷夫老師教授學(xué)生的一些最基本的技能，包括：閱讀、寫(xiě)作、加加看學(xué)數(shù)學(xué)、培養(yǎng)藝術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)思想等等。書(shū)上有這樣的話(huà)：當(dāng)同齡的孩子還在看學(xué)校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本時(shí)，第56號(hào)教室的學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)始品味經(jīng)典名著了；他們通過(guò)旅游來(lái)學(xué)習(xí)歷史，通過(guò)親自的動(dòng)手實(shí)踐去接觸自然科學(xué)，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)了解團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值；藝術(shù)是他們的課余愛(ài)好……總之一句：教學(xué)講究方法！

第三部分叫“瘋狂之舉”。大體講的是雷夫老師帶學(xué)生看周末電影、行萬(wàn)里路、學(xué)搖滾等等。書(shū)上有這樣一段評(píng)論：學(xué)生著迷般每天提前2小時(shí)到校，放學(xué)后數(shù)小時(shí)內(nèi)仍不愿離去；他們聽(tīng)搖滾樂(lè)，看經(jīng)典電影，甚至表演莎士比亞的戲劇！“他們理解每一個(gè)詞。這并不是說(shuō)所有莎士比亞的演員都能做到?！蓖瑯友葸^(guò)莎士比亞戲劇的伊恩·麥凱恩爵士如是說(shuō)。

三、雷夫老師給人的啟示：教學(xué)反思應(yīng)該反思什么

1.一間教室的容量是無(wú)限的

一間教室的容量可以很大很大，它可以帶給孩子無(wú)限多的東西。從雷夫的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。

一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。教師的面貌，決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度，決定了教室的容量。

2.教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是要堅(jiān)持、寬容

正如雷夫老師所說(shuō)：“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個(gè)好老師，無(wú)論怎么樣都會(huì)為孩子們爭(zhēng)取每一個(gè)機(jī)會(huì)。當(dāng)然，我們也能很明顯地看出，這就是為什么很多優(yōu)秀的教師不得不放棄的原因。如果沒(méi)有這么多不必要的、可笑的障礙，我們的工作就容易多了?！崩щy無(wú)處不在，但我們必須為了孩子而堅(jiān)持！

“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。”用心的前提是什么？無(wú)非就是“愛(ài)”，愛(ài)這一職業(yè)，愛(ài)自己的崗位。沒(méi)有了“愛(ài)”，就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂(lè)趣。覺(jué)得教書(shū)枯燥是因?yàn)椴辉眯?，不曾將?ài)付諸行動(dòng)中；不懂將學(xué)習(xí)與生活接軌，太計(jì)較于“得與失”之間的平衡，卻忘了要“夢(mèng)想成真”首先必須要對(duì)夢(mèng)進(jìn)行投資。

正如這樣一句話(huà)：唯有出自?xún)?nèi)心的關(guān)懷與真愛(ài)，才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”。“第56號(hào)教室的奇跡”其實(shí)潛藏在我們每個(gè)人的心底，相信只要用心去做，一定能創(chuàng)造屬于我們的奇跡！

3.用學(xué)生自己過(guò)去的表現(xiàn)來(lái)衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步

“絕對(duì)不可拿某個(gè)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生相比，一定要用學(xué)生自己過(guò)去的表現(xiàn)來(lái)衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步?！?/p>

一個(gè)孩子盲目地與比自己好的同學(xué)相比，容易產(chǎn)生自卑感；與比自己差的同學(xué)相比，容易使人自滿(mǎn)。只有與過(guò)去的自己相比，才是動(dòng)態(tài)公正的。

4.犯錯(cuò)的隊(duì)友需要我們的支持，而非嘲弄

善待隊(duì)友，這是雷夫老師想要告訴大家的?？墒?，我認(rèn)為這同樣也是一種信任感的體現(xiàn)——在這樣一個(gè)沒(méi)有嘲笑、抱怨的環(huán)境里，每個(gè)孩子都不擔(dān)心犯錯(cuò)，因?yàn)樗麄冎溃词狗稿e(cuò)，他們也會(huì)被諒解并且得到最好的幫助。這樣，信任、溫馨才會(huì)在師生之間蔓延。

5.每天浪費(fèi)2～3分鐘意味著什么

“每天浪費(fèi)2～3分鐘，一個(gè)學(xué)期就會(huì)浪費(fèi)200～300分鐘，相當(dāng)于五六個(gè)小時(shí)！”

這是對(duì)于我最有警戒作用的一句話(huà)！現(xiàn)在的學(xué)生比較拖沓，下課的時(shí)候不知道準(zhǔn)備下一節(jié)課所需的資料，等打鈴后才開(kāi)始忙于整理，為些瑣事至少浪費(fèi)一兩分鐘，他們還認(rèn)為這沒(méi)有什么。因?yàn)閷W(xué)生還不明白：每天浪費(fèi)2分鐘，一個(gè)學(xué)期就會(huì)浪費(fèi)200～300分鐘。

反思精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，反思恰如其分的多媒體應(yīng)用，反思教學(xué)失敗、失誤之處，反思對(duì)新理論新經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，反思同行之共識(shí)，反思學(xué)生方面的問(wèn)題等等，這些都是以往教學(xué)反思的主要內(nèi)容。在“第56號(hào)教室”中，雷夫老師給人的感受，首先不是教學(xué)的技巧，而是一種職業(yè)的激情，他認(rèn)為學(xué)生是有血有肉的人，教師需要多給他們一些微笑，多一些寬容，多一些尊重，學(xué)生就會(huì)多一點(diǎn)自尊，多一點(diǎn)自信。雷夫老師知道用信任讓學(xué)生接受教育，雷夫老師倡導(dǎo)“沒(méi)有害怕教育”和“彼此信任”理念，雷夫老師會(huì)通過(guò)不斷思考而完善教育，知道一個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的老師，才會(huì)有一個(gè)成功的課堂。我想這些既是新教育應(yīng)該提倡的精神，也是我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)反思中需要增加的內(nèi)容。雷夫老師讓我們感動(dòng)，也讓我們反思。

（作者單位 江蘇省無(wú)錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）