如何做一個智慧型班主任

當今的班主任有時和孩子在一起，就是在斗智斗勇，古板說教的老夫子形象已不再適應新時期的思想活躍的孩子，必要時我們要做一個37度的老師：基礎的10度是健康；中間的10度是民主；頂層的10度是自信；收尾的5度是智慧；最后的2度是博愛。當班主任這十六年來，接觸到很多不同的學生，不管對誰，我總能用同樣的真心去對待，用愛心去溫暖，用耐心去感化，這其中，總有許多令我難忘的故事……

一、做學生的心理按摩師

我帶的班級是初三畢業班，學生們一個比一個要強，他們承受太多壓力——家長的期待、學校的厚望和自己的夢想。學生們已學得很辛苦了，思想上、心理上還要承受這么多壓力，很讓人心疼。為了讓學生們學得輕松，學得快樂，學得有效，我決定做學生們的心理按摩師，想方設法釋放學生的心理壓力，緩解他們緊張的學習情緒。大課間，如果遇到雨天或其他特殊情況不能跑步時，我會放一些幽默的視頻短片，我永遠會記得學生們看完視頻《一只在搞怪的狗狗》后的歡笑；每次考試后，我會放一些喜劇電影，我永遠都會記得我與學生一起看《功夫熊貓》的開心情景。為了緩解學生的壓力，我常常在上數學課前，在PPT上打出一兩個笑話，幫助他們“提神醒腦”。課后，我常建議學生多讀美文，我常常收集一些美文和笑話貼在“班級在線”，以博學生一笑。

2007屆的楊振杰同學學習習慣好，有毅力，課堂學習效率高，又善于利用邊邊角角的時間，成績一直處于全班領軍行列?？傻搅穗x中考只有兩個月的時候，他告訴我說，夜里老是睡不著覺。我知道，那段時間除月考外，每周的小測驗也不斷，他是為沒考到理想的成績而焦慮。我知道藥物的作用這時是不大的，但還是建議他母親給他買了一些安神益腦的補品，告訴他別把這當回事，這藥呢，覺得適應就吃，不想吃就丟到一邊，你慢慢會好起來的。接下來個把月他不提我也不問，怕真的造成失眠癥。只是針對他的特點提醒，是應看重平時成績，但又不能為平時的成績所累，越到復習的最后關頭，越是會覺得自己還有許多沒掌握的東西，這是心理學上的“高原反應”，是正常現象。在中考前十天左右，他對我說：“我覺得各學科到處都是漏洞，不知該怎么辦?！蔽倚χ呐乃募绨蛘f：“為什么非得考滿分810分呢，凡事盡力就好啦?！彼χf：“老師，你別講了。”他是個內向的學生，平時不茍言笑，事情都處理得很好，只是臨近中考，緊張焦慮都屬于正常現象，但一些明擺著的道理，也需要有人給他點撥提醒。放下包袱后，他全身心地投入中考，考出了全市第七名的好成績。

二、創新交流手段，緊跟時代節拍

交流是教師與學生之間的橋梁，是班主任管理工作順利開展的“潤滑劑”。恰當、及時、真誠、平等的情感與思想的交流，不僅能促成師生雙方的相互理解、信任、合作，而且有利于營造出一個真誠、理解、信任、尊重的氛圍，讓班主任和全體班級成員在寬松、愉快的氛圍中，品味著真情，享受著感動，體驗著成功。

三、我常用的交流方法

1.個別談話。就是對個性特征鮮明、自尊心強的學生，在思想、學習、班級生活中存在的心理問題（或某些不宜公開的事情）進行耐心、細致地輔導。在個別交流前，對學生各方面的情況進行信息收集與分析，這樣交流才具有針對性；與學生交流過程中，老師要注意自己的言行舉止，使學生感受到交流是平等、真誠的、可信賴的，以免學生產生不信任或抵觸的情緒。

2.集體辯論。2011屆我班的黃宇彥同學提了一個問題：小學老師教育我們要認真學習，要考一個好初中，初中老師教育我們要考一個好高中，考個好大學，將來有個好工作?？蛇@與周總理的“為中華崛起而讀書”不是相矛盾嗎？班上很多同學都有這樣的困惑。針對這一問題，我組織全部同學通過班會課這樣一個環境，發揮學生的主體性，進行師生或生生相互之間的爭論、辯解、反思；再爭論，再辯解，再反思。在這個過程中，學生們通過與對方的辯論，產生思想上的碰撞、交鋒與反思，使對存在的問題有了進一步的理解與認識，使問題得到了圓滿解決。

3.網絡溝通。2008年我參加教育部的“全國萬名骨干班主任培訓班”，利用這一機會，我創建了姜堰二附中初三網絡班級，幾年下來，現在有注冊會員三百多人，其中多數是我教過的班級中的學生和家長。通過給學生提供的電子郵箱或個人網站論壇，讓學生不露出真實姓名，通過網絡平臺，敞開心扉，發表自己真實的觀點與感受。借助虛擬網絡環境，與學生進行各方面的交流、溝通、了解、疏導學生的思想，消除學生的心理疑惑。

班主任與學生的交流是一項細致的、藝術要求很高的、需要長期堅持的工作，要達到最佳效果，必須講究方式和方法。教育從交流開始，成功的交流是成功教育的前提和保障，而正確交流的方式方法與技巧會將教育推向高效，推向成功。

蘇霍姆林斯基說過：一個好的老師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個有用的人，善于和他們交朋友，關心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子們的心靈。

我想，我會這么做的！

（作者單位 江蘇省姜堰市第二中學附設初級中學）