如何在語文教學(xué)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

語文是有著豐富人文內(nèi)涵的課程，語文教育具有強(qiáng)烈的人文色彩。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！毙抡n程改革下的語文教學(xué)，去領(lǐng)會理性的語言文字的獨(dú)具匠心。因此，語文教學(xué)必須加強(qiáng)人文關(guān)懷、提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

那么，如何優(yōu)化語文教學(xué)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)呢？

一、重視人文素養(yǎng)，構(gòu)建和諧課堂

充分利用教材，利用閱讀課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。語文教材的課文都蘊(yùn)含著豐富的人文價值，作為語文教師，要善于挖掘教材中的人文因素，讓學(xué)生反復(fù)品讀，在讀中領(lǐng)悟洋溢在課文字里行間的人與人、人與自然、人與社會的關(guān)系，獲得不同的心靈感悟。運(yùn)用文本中的人文素養(yǎng)，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，使閱讀教學(xué)的過程成為人的意識、精神的培育過程。

二、落實(shí)課外閱讀，提升人文素養(yǎng)

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，僅閱讀課本上的文章是不夠的，應(yīng)該開展課外閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。通過閱讀來反芻自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，這對一個人的精神成長至關(guān)重要。當(dāng)然，對中學(xué)生的課外閱讀我們不能放任自流，教師應(yīng)正確引導(dǎo)。

三、累積古文詩詞，滋潤人文素養(yǎng)

源遠(yuǎn)流長的古典詩文，承載了五千年的歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。那一篇篇膾炙人口的佳作，給了我們無盡的教益。每天我都會讓學(xué)生自己選取一首他們喜歡的古典詩詞摘抄在后黑板上，朗讀乃至背誦。這些文化精髓不僅意境優(yōu)美、語言生動，更體現(xiàn)了詩人的高尚情操、昂揚(yáng)斗志以及熱愛祖國的真摯情感。

四、感恩勵志教育，學(xué)會做人做事

每節(jié)語文課前十分鐘是屬于學(xué)生自己的舞臺，每天一篇感恩勵志文章的朗讀是每節(jié)語文課的一道感情大餐。孩子們在自己朗讀和傾聽的過程中，會自然想起與自己息息相關(guān)的親人對自己無私的愛，會逐步體會友誼的珍貴，會懂得生命的價值，會明白誠信的重要。長此以往，他們會胸襟開闊，目光高遠(yuǎn)，誠實(shí)守信，愛國愛家。正面的引導(dǎo)，文化的滲透，必將會引領(lǐng)孩子們學(xué)會做人，學(xué)會做事。

作為語文教師，要時刻牢記學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的情感和個性，容許學(xué)生質(zhì)疑，容許學(xué)生打破常規(guī)，充分顯示自己的潛能，才能營造民主、自由、和諧的課堂人文氛圍，使學(xué)生獲得和諧自主的發(fā)展，從而達(dá)到提升學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

（作者單位 焦作市武陟縣西陶鎮(zhèn)初級中學(xué)）