改進策略 激發(fā)潛能 夯實基礎(chǔ)

由于受生活的環(huán)境、氛圍、經(jīng)歷、興趣等諸多因素的影響，使得英語教學(xué)相對于漢語教學(xué)受到許多主、客觀因素的制約，這就要求我們不得不從改進方法策略上著手，致力于學(xué)生潛能的激發(fā)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。以下是我在平時教學(xué)中的一些做法和體會，以期與大家交流共勉。

一、激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣是前提

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)，所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)生學(xué)好學(xué)科知識的動力，因此培養(yǎng)學(xué)生的興趣是老師的首要任務(wù)。在英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？首先，要熱愛從事的事業(yè)。我們無論在上學(xué)時期還是工作過程中，都有這樣的經(jīng)歷，學(xué)生往往更喜歡那些學(xué)識淵博、方法靈活、充滿愛心的老師。而這些只有從我們對事業(yè)熾熱的愛中迸發(fā)和流露出來。我們可能都看過北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)歷史教師紀連海在百家講壇中的精彩講座，假如我們能夠像紀老師那樣把學(xué)科知識系統(tǒng)融化，精彩演繹，何愁學(xué)生不能夠全身心地投入到學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，要熱愛自己的學(xué)生。我們要全身心地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生，了解和關(guān)心每一個學(xué)生，對所有的學(xué)生不歧視，一視同仁，尊重學(xué)生的人格、個性和自尊心，善于學(xué)習(xí)學(xué)生的長處，傾注真誠的愛心和呵護。這種愛的交流是學(xué)生成長的催化劑，可以有力地把學(xué)生吸引到教育過程中來，激發(fā)學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)的動力，推動學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指導(dǎo)的方向努力攀登。第三，要巧妙運用靈活多變的教學(xué)手段。教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)，在課堂上及時有效地使用投影儀、錄音機、圖片、實物、模型等多種直觀教具組織教學(xué)，可以使抽象變得具體，枯燥變得有趣，使學(xué)生容易理解、樂于接受，有利于記憶。如在教學(xué)color一詞時，我先拿出一張有紅色小汽車的圖片，問學(xué)生What’s this in English？學(xué)生回答It’s a car.再問What color is it？并把這個句型寫在黑板上，接著用其他顏色的圖片重復(fù)剛才的句子，使學(xué)生明白color一詞的意思是“顏色”。接著利用學(xué)生手中的課本、書包、鋼筆、衣服等實物進行強化訓(xùn)練，這樣運用實物進行pairwork，使他們在活動中獲得樂趣，增長知識。第四，要給學(xué)生成功的愉悅。心理學(xué)原理告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭取讓每個學(xué)生都能得到成功的體驗，使每個學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生快感，獲得更大成功的愿望。

二、提升英語口語水平是關(guān)鍵

英語教學(xué)必須使學(xué)生掌握基本的語言技能和語言知識，逐步形成運用英語傳遞信息、交流思想和表達情感以進行交際的能力。心理學(xué)家和語言學(xué)家都認為，在語言教學(xué)中必須貫徹聽說領(lǐng)先的原則。為了培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，我在英語教學(xué)中采取了直觀教學(xué)和電化教學(xué)等方法以創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，提升學(xué)生的口語表達水平，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。首先，過好國際音標(biāo)關(guān)。英語中的音標(biāo)就好比漢語中的拼音，它是以后學(xué)習(xí)的一個基本工具。只要學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)、熟練、牢固地掌握了國際音標(biāo)，不僅能幫助學(xué)生解決單詞拼讀和記憶的困難，還能夠使其說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語，便于交流和溝通。其次，加強英語朗讀訓(xùn)練。純正的發(fā)音會給人留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。因此，在教學(xué)中要充分利用錄音機、跟讀機等現(xiàn)代化教學(xué)工具，讓學(xué)生聽對話、課文和與其配套的同步聽力材料，尤其是一些情景對話，讓學(xué)生模仿原聲帶進行朗讀背誦，說出那種腔、調(diào)、味。第三，加強英語口語訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些如辨音練習(xí)、日常生活對話、講述英語小故事、英語口頭小作文等口語訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生開動腦筋，強化口語訓(xùn)練，既增強了學(xué)生的實際應(yīng)用能力，拓寬了知識面，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

三、營造英語語境氛圍是途徑

中國孩子學(xué)英語和外國孩子學(xué)漢語是一樣的，缺乏的是氛圍，也就是語言環(huán)境。學(xué)生在學(xué)校接觸真實英語的機會非常有限，他們學(xué)習(xí)語言的主要環(huán)境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語訓(xùn)練的時間，不能覺得教學(xué)任務(wù)完不成，就隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習(xí)。要安排足夠的時間讓學(xué)生進行語言實踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設(shè)計好Work in pairs，Read and say，Group discussion和Interview等各種口語活動，創(chuàng)設(shè)一個近似真實的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對話，如起居、節(jié)假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。如在講購物的相關(guān)知識時，我?guī)Я艘恍╀摴P、橡皮、書包等物品放在教室前面，像商店里一樣擺放好，先由我充當(dāng)售貨員，讓學(xué)生扮演顧客到講臺上購買自己所需要的東西。我問Can I help you？學(xué)生回答I want a pen.（an eraser 、a bag...）How much is it？學(xué)生爭相購物。在學(xué)生有了一定的語言基礎(chǔ)后，讓學(xué)生分角色充當(dāng)顧客和售貨員，進行情景表演。再如英語特色班級文化建設(shè)、師生交流、日常禮貌用語等，處處體現(xiàn)英語特色，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造濃厚的環(huán)境氛圍，為學(xué)生提供在做中學(xué)、學(xué)中做，讓學(xué)生進行實際練習(xí)、體驗英語的機會，這樣的活動為學(xué)生營造了輕松愉悅、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生參與的積極性非常高。

（作者單位 河南省三門峽市盧氏縣育才中學(xué)）