《春聯》教學設計

【教學要求】

1.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦文中的五副春聯。

2.理解文中五副對聯的意思。

3.通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習方法。

4.通過朗讀感受春聯的音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。

【教學重點】

理解五副春聯的意思。

【教學難點】

初步懂得春聯的特點：對仗、音律美。

【課前準備】搜集春聯。

【教學過程】

一、自學質疑

自讀課文，提出質疑。通過上節課的學習，我們了解到在這紅紅火火、歡歡喜喜的節日里，神州大地流行著一種語言，它比串串的鞭炮更和諧，它比朵朵的窗花更美麗，它比陣陣的樂曲更動人。這種語言就是——春聯，它給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。春聯為什么會有如此巨大的魅力呢？用一個字來說就是“美”。那春聯美在哪呢？帶著疑問自讀課文，用“——”畫出你看到的春聯。（設計意圖：設置疑問，讓學生有的放矢的讀書，既激發了學生的閱讀興趣，又提高了學生的閱讀效果。）

二、感受春聯的內容美

1.交流展示

（1）剛才我們走街串巷，大略看了門上貼的春聯，大略看一下（瀏覽）。那你看到哪些春聯，這些春聯又是什么內容呢？

（2）交流感受。

2.合作探究

又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

（1）你仿佛看到了什么？聞到了什么？（設計意圖：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該引導學生對文本展開想象，讓學生能以春聯為載體，調動積累，充分抒發心中所思所想，這樣既可以更好地領悟春聯的內涵，又可以培養學生的想象能力。）

（2）誰能用朗讀表達出自己的感受？用朗讀把我們帶到了美麗的春天。指讀、齊讀。（設計意圖：重點指導學生有感情朗讀，在朗讀中感悟那美麗的春色，走進那美麗的春天。）

3.精講點撥

三、感受春聯的對仗美

1.合作探究

（1）春聯的美，除了美在它的內容，還美在什么呢？誰來讀讀第二小節？

（2）交流板書：對仗

（3）什么是對仗呢？誰能用書中的話來說？

2.精講點撥

（1）那我們就來看看課文中的春聯是如何講究對仗的。

出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。

（2）讓學生自由討論春聯的特點，再讓學生當小老師總結交流。

（3）春聯講究對仗，不僅要字數相等，而且要詞類相當。現在你明白什么是對仗了嗎？

四、感受春聯的聲律美

1.合作探究

（1）指讀第三小節。看看這一小節還向我們介紹了春聯的什么美？

（2）交流板書：聲律

2.精講點撥

（1）老師來讀一副春聯，讀兩遍。聽一聽哪一種朗讀，讀出了聲律美？為什么？（設計意圖：通過老師范讀，可以更直觀地讓學生感受到春聯的聲律美，同時又學到了朗讀的方法。）

（2）聯系老師的朗讀理解詞語：抑揚頓挫、和諧動聽。

（3）小結點撥：讀起來抑揚頓挫，這樣聲音就有旋律、有節奏，這就叫做聲律，它能給人和諧動聽的美感，這就叫做——聲律美。

（4）其實，正是因為春聯講究隊仗、用詞精當，所以讀起來才會產生這種獨特的聲律美。你們看，我們中國的語言和文字真是博大精深、奧妙無窮啊！讓我們一起讀出這五副春聯的聲律美。

五、矯正反饋

1.讀了課文中的五副春聯，我感到大家還不夠盡興，在祖國源遠流長的文化長河中，還有許多膾炙人口的春聯，老師課前搜集了幾副，不過是亂的，請大家一起來幫老師整理整理。（根據對仗要求，學生嘗試整理）

2.老師這里還有一些春聯，你覺得可以送給哪個行業，可別送錯了哦。下面這些地方該選用什么春聯？（出示一些各行各業的對聯）

六、遷移運用

1.老師毛筆書寫春聯，激發學生創作春聯的興趣。

2.學生嘗試創作春聯。

（作者單位 江蘇省灌云縣第二實驗小學）