略談初中思想品德課教學中怎樣激發學生的學習興趣

所謂興趣就是與人的愉躍情緒相關聯的認識活動傾向性，是人們認識和從事活動的極大動力。而學習興趣則是學生積極有效的心理成份之一，在初中思想品德教學中怎樣激發學生的學習興趣，以提高課堂教學效果和整個教學質量，作為一名思想品德教師是值得深入研討和探究的問題。

一、采用啟發式教學方法，調動和激發學生的學習興趣

教學是教師的教和學生的學的雙邊活動。教師的教學過程是要充分調動學生的學習興趣，讓學生的主體地位和作用得以充分發揮，幫助學生自主學習、探究學習、合作學習，而不是教師一味講解、滿堂灌，若一味講解、滿堂灌最終會使教師講得口干舌燥，學生昏昏欲睡、教學不能相長，教和學兩張皮。學生的自主性和主動性被剝奪，他們的手、腦被束縛，學習的積極性、主動性自然就無從談起。相反如果教師善于講解、善于精講，講學生學習和探究后不會、不懂的問題，并不斷對學生進行啟發，學生學習情趣的閘門會被打開，學生的學習興趣將被得到最好的激發，這樣就充分調動了學生學習的積極性和求知欲。

二、應用開放式教學，調動學生積極參與學習的興趣

初中思想品德課教學中要徹底改變教師一味講解的單一教學陳式，采取和應用形式多樣的教學方式，進行開放式教學，使教學相長，最大限度地調動學生的參與意識，使他們真正成為學習的主體，讓他們去看、去說、去探究、去實踐，教師指導學生的一切活動，保證教師和學生共同參與教學過程。從而在過程中去獲取知識和提高能力。所以教師務必要鼓勵學生多看、多練、多思考，充分調動學生的積極性，以求達到教學理想的教學效果

如在講九年級思想品德課中的《艱難的歲月》時，講學生分成若干組，讓學生去看電影、讓學生去圖書館、利用網絡去了解中國近代歷史的艱難歲月，由于學生準備了翔實的材料，第二節課同學們紛紛拿出了自己的材料，課堂一下活躍起來，學生個個踴躍發言，學生的學習情趣得到了極致的發揮，課堂氣氛十分活躍，教學效果也十分良好，到下課時，學生仍然方興未艾。

三、適當插播歌曲，激發學生學習興趣

思想品德課一般比較乏味，若教師只是口若懸河地講解，這樣就會使學生的思維受到抑制，使其疲勞，從而分散注意力，會使學生易于進入睡眠狀態，此時教師如果結合教學內容，適時插播歌曲，將可激發學生的學習興趣。

如在講初三“以振興中華為己任”這節課時，我就先播放《義勇軍進行曲》，“中華民族到了最危險的時刻，每個人逼迫發出最后的……”。同學們聽了歌曲，仿佛熱血沸騰，頓時情趣盎然，學習興趣高漲，為教學增添了活力，確保了教學的有效開展。適時插播歌曲，會起到畫龍點睛之作用，受到了良好的教學效果。

四、指導學生科學學習，激發學習興趣

有好多學生認為思想品德知識死記硬背就能取得好的成績，但縱觀這幾年的中考思想品德試題，既要考查學生對基礎知識的了解和掌握，又要考查學生對所學知識靈活運用的能力，死記硬背顯然已經不適應現在中考了，因此教師要審時度勢，教給學生科學的學習方法，幫助學生通過知識網絡，通過對時政的了解，通過各類習題的練習，將課本知識和社會現實結合起來，以此提高學生總結的能力、分析問題的能力、最終達到解決問題的能力。“授人以魚，不如授人以漁”，因此教師要指導學生科學學習，如可指導學生嘗試運用口訣法、諧音法、關鍵詞、形象記憶法等學習方法，激發學生的學習興趣，從而提高教學效率，提升教學水平和質量。

五、構建和諧的師生關系，激發學習興趣

要改變課堂教學“教與學”的關系，把原先的“教師滿堂灌，學生被動聽”的關系轉變為“學生為主體，教師為主導”，學生自主、合作學習，我的做法是：

1.教師要用新的理念指導教學。

2.采取靈活實用的教育、教學方法，調動學生的學習興趣。

3.教師在課堂教學中多采取鼓勵的語言、獎勵的辦法，找到學生的閃光點，使學生認識到我能行，始終讓學生有成就感，真正激活他們學習的源泉，徹底打開他們學習的閘門，讓泉流不斷涌現出來。

4.在作業批閱中教師一定做到細心認真，批語要妥且，時時處處滲透愛心，多激勵、多表樣，讓學生感覺到老師的關愛無處不在。

5.善為人師，敢為人師，為人典范。

總之，激發學生的學習興趣，充分發揮學生學習主體的作用和地位，會使教學相長，教學取得良好的效果。

（作者單位 甘肅省白銀市平川區寶積山學校）