實例教學在初中思想品德課堂教學中的應用

【摘 要】實例教學法，是指在教學中輔之以典型、生動的實例，激發學生興趣，簡化知識難度，啟發學生思考，深化學生認識的教學方式。在初中思想品德教學中，實例教學法起到了良好的效果。本文，筆者主要探究實例教學法在九年級思想品德教學中的應用。

【關鍵詞】九年級；初中思想品德；實例教學；方法

初中思想品德包含了基本的馬克思主義思想原則、社會科學常識以及基本的德育思想。在初中一年級、二年級，重點對于學生進行社會科學常識教育和德育教育，在初中三年級時，重點從國家政治建設、馬克思主義基本思想、社會責任指導學生成長。九年級的這些內容較之七、八年級更為抽象、系統，需要教師輔之以典型實例幫助學生理解。本文，筆者重點研究實例教學法在九年級思想品德課堂教學中的應用。

實例教學法，也稱為案例教學法，是指教師根據教學內容，通過采集具體的事例進行教學、研究和提升能力的方法。實例教學法，可以為學生營造輕松的氛圍，通過具體的實例，提高學生的學習興趣，讓學生們對所學內容進行感知、理解、鞏固、研究，最終實現個人政治素養的提高。這對于九年級較為復雜的理論知識，具有良好教學效果。

一、以實例教學，激發學生興趣

興趣是最好的老師。由此可見，在課堂中，抓住學生的注意力，激發學生的興趣，在教學中是十分重要的。特別是對于理論性、抽象性強的九年級思想品德知識，興趣對于教學質量的影響顯而易見。在教學中，教師通過具體生動形象的實例，利用學生的心理，在教學時以實例開門見山，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，可以活躍課堂氣氛。

例如，在《責任與角色同在》一課教學時，筆者以“我”為中心進行實例分析，幫助學生們分析我們每一個人在社會中的位置和作用。讓同學們列舉和自己的生活有關的人物，進行角色分析，從而理解每一個人在擔當不同角色時所應承擔的責任。

角色 責任

例如，對于父母來說，我們在社會中的角色為子女，那么我們的責任便是尊敬父母，贍養父母。這就是“責任”，其產生于社會關系中的相互承諾，其來源于對他人的承諾、分配的任務、職業的要求、法律的規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等。在此，我們對于父母進行贍養的責任，便來源于我們的道德認識，傳統習俗，身份要求。同學們根據不同的角色，認識不同的責任，明白責任隨著角色變化而變化，只有負好責任，才能扮演好自己在社會中的責任。以這種生活中的實例，作為課堂的導入部分，讓學生們從熟悉的事物中進行學習，讓同學們獲得共鳴，從而激發學生的學習積極性。

二、降低難度，深化知識，提高教學質量

典型、生動的實例，將抽象的知識具體化，有助于學生從感性認識的基礎上，加深理解。例如，在學習《對外開放的基本國策》時，如何理解對外開放的重要性，以及對外開放與獨立自主的關系，是本科的重點。九年級的同學，是享受著對外開放的成果而成長起來的新一代，大多數學生只看到了外國的多彩世界，很容易出現對國外事物的盲目追捧、向往。因此，教師應當從此現狀出發，進行教學設計。

在理解對外開放的重要性時，教師可以從歷史的角度出發，與同學們一起回憶近代史中，中國由于閉關鎖國而經歷的種種戰爭災難。從歷史中，總結經驗教訓，從而幫助學生認識中國對外開放政策的必要性。

對于如何理解對外開放與獨立自主的關系，老師可以從WTO入手，幫助同學們進行理解。

①中國入世，給我們帶來了哪些機遇（利益）？哪些挑戰（弊端）？

②生活中有哪些來源于國外呢？它對我們的生活有什么影響呢？（以KFC對中國兒童成長和傳統文化的沖擊為例）

③就入世，對我國民族工業的發展出路進行討論：a堅持獨立自主，自創品牌；b堅持對外開放，全面引進。（以海爾集團的發展為實例）

④總結：我們一切國策的出發點，是為了實現獨立自主，中華民族的偉大復興。改革開放，僅僅是一種方式，其具有現實意義。而最本質的方法在于自強。只有自強，才能自立。

三、實例檢驗教學質量，滲透理論聯系實際思想

理論聯系實際是馬克思主義最基本的原則之一，它體現了認識與實踐的統一。這種思想，不僅僅可以應用于我們的教學實踐中，指導學生鞏固所學知識，還可以幫助學生們學會馬克思主義認識論、方法論，學會認識世界、改造世界的正確方法。

在課堂教學目標完成后，及時的鞏固十分重要。引入具體的案例，通過同學們分析、討論，幫助學生們鞏固所學知識，加深印象；并列舉典型實例，引導學生在生活中尋找類似案例，形成自主學習，從而提高探究能力。

在此，筆者仍舊以《對外開放的基本國策》為例。在同學們理解了對外開放與獨立自主的關系之后，引導學生就如何發展我們的傳統美食進行分析、討論。在保留我們的傳統美食特點的基礎上，結合全球化的發展趨勢和時代性，增強自身的市場競爭力，傳承中華民族特色。通過實例，一方面引導學生鞏固、深化所學知識，在具體實例中探尋發展之路；另一方面培養學生對中華傳統文化的熱愛，增強使命感和責任感。

總而言之，結合典型、生動的實例，有利于學生們對理論知識形成具體的感知和深刻的理解。在教學中，教師應當不斷提高自己的理論素養，靈活自如的運用案例，讓理論知識變得生動、形象，激發學生的興趣，深化知識，培養學生能力，從而使得課堂教學有深度、力度和高效率。

【參考文獻】

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（作者單位：浙江省臨海市涌泉中學）