小學生課外閱讀資源開發與運用的實踐與探索

前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”《小學課程標準》中也強調：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”基于以上教育思想，筆者萌發了幫助小學生開發與運用課外閱讀資源的想法，并付諸實施。

一、課外閱讀的內涵及其重要性

閱讀是通過視覺系統接受書面語言傳遞的信息，理解書面語言的意義、內容、思想感情的過程。課外閱讀是全面提高學生語文素養必不可少的環節，它不僅可以使學生通過廣泛的閱讀開闊視野，豐富知識，增長智慧，陶冶性情，培養自學能力和習慣，而且有利于鞏固學生在課內學過的字詞和讀寫知識，對于提高閱讀能力和寫作水平都起著積極的作用。提倡課外閱讀體現了語文教育的特點。課外閱讀有助于轉變學生的學習方式。

筆者所說的“課外閱讀資源”主要是指除課本以外的適合小學生閱讀的最有價值的“紙媒體”文本，屬狹義范疇。具體包括中外名著、古代詩詞、現當代詩歌及經典兒童文學作品等可供閱讀的文本。在電視、電子游戲、電腦網絡日益占據學生課余生活的今天，文字性的閱讀愈顯重要。

筆者認為作為一名語文教師應根據學生的年齡特點、閱讀能力、思想狀況、興趣愛好和需要，從中外名著、古代詩詞、現當代詩歌及兒童文學作品等可供閱讀的文本范疇內，來精心挖掘、選擇優秀內容，積極向學生提供、推介，并有策略地組織學生閱讀欣賞、誦讀品味、內化積累，使這些“沉睡”著的資源在學生的語文學習和身心健康成長過程中有效地發揮其應有的作用。

二、課外閱讀資源開發與運用的原則及措施

心理學研究表明，不同年齡階段的學生閱讀興趣的側重點有所不同。教學實踐中，筆者本著“有益、有趣、有序”的原則，從以下三個方面對課外閱讀資源進行開發與運用：①廣度，就是讓學生在一個比較大的范圍內接觸文學作品；②品位，就是從價值取向和閱讀趣味上加以選擇；③深度，就是能讓學生在閱讀中發展自己的語感，完善價值追求和人生內涵。

在課外閱讀實踐中，筆者大力踐行“大語文教育”思想，走“大閱讀教學”之路，積極倡導閱讀理念，開辟課外校外閱讀的陣地，促進教師教學思想和學生學習方式的轉變，努力使閱讀成為孩子精神生活的一部分，成為孩子成長的動力。

在課外閱讀實踐中，筆者主要以建設書香班級、書香家庭為宗旨，倡導兒童閱讀，推進素質教育。重點開展班級讀書會、校園讀書會、親子共讀會、教師讀書會等卓有成效的活動，特別關注農村小學讀書會的建設。同時還積極策劃和舉辦了各種關于兒童閱讀的學術研究活動和社會公益活動，倡導閱讀理念，建設書香社會。逐漸摸索到了一條切實可行的課外閱讀操作模式，并緊緊圍繞“開發與運用”，為學生提供和推介最優秀的文本作品，卓有成效地開展閱讀（誦讀）活動，充分發揮了課外閱讀資源的價值。

三、課外閱讀資源開發與運用所達成的目標

通過課外閱讀的實踐與研究，切實轉變了陳舊的觀念和落后的教學行為，使筆者真正認識到課外閱讀是全面提高學生語文素養必不可少的環節，從而重視課外閱讀，放手抓好課外閱讀。同時，通過課外閱讀實踐活動的開展，營造班級“閱讀文化”，打造書香校園，讓學生學會在知識的大海里自由地遨游，獲得豐富的信息、開闊的視野，逐步引領學生進入“因讀而悅”、“因悅而讀”的境界，使閱讀成為學生心目中最自然的生活和學習狀態，進而有效促進學生語文素養和人文素養的協調發展。具體說來，體現在以下幾個方面：①開發小學生課外閱讀資源，在實踐中驗證、尋求科學的運用策略，著力解決了“讀什么”和“怎么讀”兩大問題，構建了具有我校特色的校本閱讀（誦讀）教材體系。②探尋了課外閱讀與提高小學生語文素養及人文素養的關系，優化了課外閱讀的評價體系，促使學生成為課外閱讀的真正主人，讓學生在閱讀中成長，在成長中閱讀。③探索并不斷優化課外閱讀的評價手段，促使學生成為課外閱讀的真正主人，讓學生在閱讀中成長，在成長中閱讀，促使語文學習“三維目標”的全面實現。

四、開發與運用課外閱讀資源所獲得的感受

1.閱讀在一個人的成長中有不可替代的作用，語言就是思維，一個人思維的發展、心智的成熟和情感的成長，都離不開以閱讀為核心手段的語言活動。這是電視和網絡等其他媒介永遠無法取代的。課外閱讀有助于轉變學生的學習方式，它引領學生步入的將是情感的殿堂、知識的金礦、能力的綠洲。鼓勵學生多讀經典作品，可以拓展他們的閱讀空間，完善他們的人格，豐富他們的人生底蘊，引導他們走向積極健康的人生之路。

2.容量有限的語文教材、狹小的語文課堂，根本無法滿足成長中孩子們開放、多樣的精神需求！任何教材都是有局限性的，無法體現豐富性和多元性；大搞題海戰術，更是違背科學規律的。而通過對課外閱讀資源的開發，恰好可以彌補這一局限性，為學生拓展一個廣闊的閱讀空間，達成甚至超越了課程標準提出的要求。

3.對于小學生來說，巧妙運用各種激勵性的評價手段，能使他們感受到成功的喜悅，喚起他們強烈的讀書欲望，增強他們濃厚的讀書興趣，培養他們持久的閱讀熱情，讓學生以書為友，以書為樂。

4.加強課外閱讀的研究和實踐，可以豐富我國課外閱讀教學的理論，深化學?；A教育教學改革。作為一名語文教師，心中不應只想著學生的考試分數，而應該把小課堂與大課堂結合起來，把課內與課外結合起來，應更多地考慮學生的閱讀能力、思維能力是否得到提高，創新意識是否得到加強，應更多地為學生的生存與發展著想。

（作者單位：江蘇省邳州市岔河中心小學）