好的教學方法是提高教育教學質量的關鍵

德國的教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不僅在于傳授本領，更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞?！苯虒W生活是豐富多彩的。好的教學方法是提高教育教學質量的關鍵。怎樣提高教育教學質量？下面我就平時教學中體會較深的幾個方面談一談：

一、巧設游戲，調動學生參與學習的積極性

教學中，我根據小學生愛玩的特點，把課后改錯題、選擇題、判斷題等使學生感到枯燥的練習題設計成各種游戲。如《筆算除法》時在設計練習題時，我把改錯題設計成了給老樹治?。阂豢弥θ~繁茂的老樹生病了，葉子枯黃了，落在地上，樹上爬滿了蟲子，而且每只蟲子的身上都背著一道錯題，讓學生找出病因，給老樹治病，學生只有找出錯的原因，并改正確了，試題的數字就變換成另一種顏色，所有的錯題都改對了，老樹就會發出新的樹葉，并且向學生致謝，這樣即吸引了學生的注意力，增加了學生學習的興趣，又能充分調動學生學習的積極性，使學生在愉快的游戲中強化知識。因為游戲教學設計的目的是為了讓學生在游戲的過程中求得數學知識，所以每次游戲后，都要讓學生自我總結，體會交流游戲所得，這樣學生在玩中學，樂中學，感受學習帶來的樂趣，自然達到了提高教育教學質量的目的。

二、巧用小比賽，培養學生的競爭意識

大家都知道小學生好勝心是非常強的，開展一些小競賽可以培養學生的競爭意識。堂課前我都要進行口算題測試比賽：前十名的學生要獎勵小紅花，或者是獎勵老師買的小獎品。每次新課結束后提問學生板演時也是以小組為單位進行比賽。我提出比賽的要求：一是要比速度，二是要比準確性，三是要比板書是否工整。學生參與學習的積極性非常高。經過長期的訓練，學生的做題速度、計算的準確性都有了大幅度的提高，大部分學生的書寫非常整潔，美觀了。

但是有時學生的個性非常強，落后的一組可能會產生低落的情緒，或者相互埋怨，這時教師要及時正確的引導，幫他們分析落后的原因，再遇到這類問題的時候注意什么，這樣不但能讓學生正確對待失敗，而且也調動了他們更好的學習知識，積極地爭取下次比賽奪冠。

為了能讓學生更好地記住那些定義、公式、法則，經常讓學生進行抽簽比賽，反復記憶，多次鞏固，從而達到熟記、熟練運用的目的。

三、以已比已，樹立學習自信

我們都知道如果用好學生去衡量學困生，就會使學困生有自卑感，自暴自棄，久而久之就會越落越遠，如何使這類學生樹立自信心，如何提高他們的學習成績呢？班級剛組建的時候，給學生定下目標，一切從零開始，看誰學的最好。一學期過去了，學生的進步非常大。當時就有一名學習較差的學生和我說：“老師我努力學習了，我真的不貪玩了，但是我的成績還不如咱班的郝帥，還是拖班級的后腿，我真的學不好了，我太笨了?！甭犃诉@些話，我笑著問他和自己以前比，感覺怎么樣呢？他告訴我他進步了。我就說：“這說明你不笨，還是很聰明的，因為你進步了，今天一小步，明天一大步，總有一天你會成為一名優秀的學生的?！痹诤蛯W生談心時，我強調他們要用自己的現在和過去相比有沒有進步，哪些方面進步了，哪些方面還要繼續努力。這樣使學生更有目標，學習更有方向，學生的學習勁頭越來越足了。每當他們有一點點進步，我就及時表揚與鼓勵，使他們學習的熱情越來越高、信心越來越足，學習成績不斷提高。

四、培養優生，激勵中等生，轉化學困生

對于學困生，成績不好的原因是多方面的：可能是家庭因素，也可能是自身基礎差等等。不論什么原因，當他們學習遇到困難的時候，都要幫他們樹立自信，不給孩子施加壓力，把微笑帶進課堂，把信任的目光投向每個學困生，讓他們感覺到老師的信任與鼓勵。再差的學生身上也有優點，把他們的優點引導到學習上來，這樣就會取得事半功倍的效果。

以前每次開家長會時，學習好的學生家長春風得意，而那些學習較差的學生家長就像做了什么錯事一樣，不敢正視班主任的目光，甚至有一點問題就馬上聯想到是自己家孩子做的。所以，本次家長會我改變了以老師匯報班級情況、家長介紹教子經驗的做法，而是讓孩子們展示自己的特長，有目的讓幾名學困生露一手，使家長認識到自己的孩子也是具有可塑性的。像李洪宇同學雖然學習稍差一點，但是表演小品卻是惟妙惟肖，家長們笑得合不攏嘴，都說這個孩子有進步了。聽到贊許，李洪宇同學有自信了，他的家長也激動得不知道說什么好，一個勁地向老師道謝：“多虧了老師耐心教育，我的孩子進步太大了！”會后和孩子交心時，我引導他們把表演節目的精氣神用在學習上，使學習成績再提高一步。對于這部分學生的作業要格外關注，對出現問題多的學生個別輔導，發現問題及時糾正，時間久了，孩子們對學習就有了濃厚的興趣，慢慢地就能積極主動地去學習了。

在轉化學困生的同時不能忘記對優等生的培養和關注，優等生身上也存在缺點：孤傲、自私、做題不認真等，優越感會使他們停滯不前，讓他們認識到自己的缺點并不斷的克服缺點，要學會超越自己，不斷刷新成績，并注重平時對他們進行拔高訓練，例如：數學分數大小比較時，我沒有按照常規只要求分母通分，再比較大小，而是因題而異，遇到兩個分數的分母比較大，分子比較小時，可以通分分子，如■和■，通分分子再進比較非常簡便，通分后是■＞■，125＜428，所以■＞■。遇到分子、分母數字都比較小時，如■和■比較大小時，我們可以通分分子或者通分分母比較，還可以用十字相乘法來比較。課堂上注意開發他們思維潛能，培養他們善于發現問題、勇于探索、研究問題，能運用所學知識解決實際問題。提倡他們幫助學困生，達到共同提高、共同進步的目的。對于中等生要在聽課方法上對他們進行指導，使他們養成良好的學習習慣。在這些中等生中有一部分學生只要通過自己的努力，老師、家長的鼓勵，應能使他們提高到加入優等生的行列。

總之，在教學中只要我們抓住契機，因材施教、因人而異、因勢利導，創設適合學生學習的情境和氛圍，激發他們的求知欲望，學會用教材教，而不拘泥于教材，并運用恰當的、適合學生的學習方法使學生既獲得知識，又享受學習帶來的樂趣，從而達到大面積提高教學質量的目的。

（作者單位：黑龍江省北安市北崗小學）