發揮美術學科優勢 提高學生審美能力

【摘 要】在初中美術教學中，教師要緊扣新課程改革脈搏，適應素質教育教學的需求，創設學生樂于接受的教學情景，激發學生美術興趣，引導學生自主學習、合作探究，學習技能、提高素養，教學實踐中，教師要面向全體學生的共同發展，因材施教、因需而導，根據學生不同的美術基礎、藝術素養、認知能力，制定不同的發展標準，讓每位學生積極參與美術學習，在原有的基礎上、在最近發展區有所提高、有所收獲。

【關鍵詞】初中美術；發揮優勢；拓展空間；提高能力

隨著時代的發展，美術教育教學也呈現出多元化的格局。在初中美術教學中，教師要注重從學生的身心發展規律與成長進步需求的角度考慮學習興趣的激發、教學模式的創新、教學情境的創設、教學方法的改進、教學過程的優化，從而使素質教育教學與教學目標達成雙向適應、相輔相成、相得益彰，讓美術教學走進學生的心扉，不斷提高學生的審美能力、美術技能、藝術素養。

一、展示學科魅力，激發學習興趣，調動學生美術學習情感

興趣是學習的動力，學生對美術學科產生深厚的興趣，才能調動多種感觀參與美術學習活動，才能提升美術學習效率。在初中美術教學中，教師在注重整合美術學科教學資源，發揮美術特有的內在魅力，教師要利用美術學科中蘊涵的人文素養、藝術情感、審美體驗等社會功能，通過學習交流、藝術構思、表現創作等方式表達自己的情感體驗、藝術素養，開發學生潛能、豐富學生生活，陶冶學生情操，發展形象思維，使學生潛移默化中懂得美術學習素質提升的內在關系，激發學生學習興趣，引導學生將興趣轉化為長久的學習情感。美術教學中，教師要瞄準教學目標的實現，采取豐富多彩的教學內容與靈活多樣教學方式相結合教學方法，使教學內容與學生的學習情感、認知能力、身心發展相適應、相促進，催生學生學習情感，調動學生美術學習的積極性、主動性。教師要引導學生欣賞優秀美術作品，讓學生通過欣賞、感受、領悟、理解作品表達思想感情，指導學生從全方位、多角度、深層次欣賞、認識和感悟美術作品的自然美、構圖美、意境美和內容美，不斷提高自身的感知能力，形成健康的審美情趣，構建起屬于自己的審美體驗，掌握和運用語言、文字、畫筆和形體表達自己的審美意識、審美觀點，提高自身的審美能力，形成“崇尚文明，追求美好、珍愛藝術”情感的態度。筆者在教學《中國古代書畫》這一內容時，我通過多媒體為學生介紹我國古代繪畫中的人物、山水和花鳥等繪畫作品的特點，在影音結合、詩情畫意中激發學生的學習情感，讓學生介紹中國古代書畫的發展和起源，讓學生了解我國書畫發展的歷史進程，學會欣賞書畫，結合《歷代帝王圖》、《潑墨仙人圖》等作品進行重點講解，引發學生對我國書畫表達方式與發展狀況的思考，不斷增強學生的審美意識與創新精神。

二、創設樂學情境，優化教學過程，促進美術教學目標實現

在初中美術教學實踐中，教師要貫徹落實素質教育的精神，樹立“以生為本”的理念，轉變教學理念、創新教學模式，用新穎別致、生動活潑地教學情景引導學生自主學習、深入探究，在教學環境設計上，教師要為學生營造一種“平等民主、融洽和諧、輕松愉快”的教學氛圍，滿足學生的情感需要，讓學生樂學美術知識，在共同學習過程中增強合作意識，建樹團隊精神。在教學活動過程的安排上，教師要用形象生動的語言概述，對美術學科的理解感受，對美術技能的靈活運用，調動學生學習的積極性和主觀能動性，培養學生的觀察、表現能力。筆者在教學《動感生活》內容時，我依據學生的身心發展需求，對教學過程進行創新和設計，我利用多媒體組織學生欣賞名家的優秀作品，通過欣賞提高學生審美鑒賞能力，增強學生對藝術的熱愛。結合人體比例、結構圖和動態圖引導學生了解人體結構與比例及動態規律，對人體運動時身體結構變化進行探索，讓學生在學習新知的同時，培養學生良好的學習習慣，在此基礎上，為學生展示幾幅素描和速寫的作品，與學生一起分析、區別它們的聯系及不同，使學生掌握人物全身寫生的基本知識，掌握站、立、坐、臥的寫生方法，表現人的多種運動狀態。同時對學生在學習過程中表現出行為和方式給予贊揚、肯定，使學生在輕松、愉快的情景中完成學生內容，使學生積極參與，獲得成功的體驗。在美術教學中，教師要注重從面向學生全面發展，采取多樣評價方法的激勵學生學用美術，促進學生個性發展、素養提高，幫助學生形成積極向上的情感態度，促進學生成長進步。

三、拓寬教學渠道，銜接生活實際，推進素質教育教學進程

在初中美術教學中，教師要引導學生走向自然、走進生活，學習美術知識，提升美術技能，讓學生觀察刮風、下雨、雷雨、閃電等自然現象，觀察植物在生長、動物在奔跑、日出日落等，讓學生認識事物，掌握規律，理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，學習運用美術對稱與均衡、節奏與韻律、對比與和諧、多樣與統一等原理，激發學生的想象能力和創新意識，讓學生把美術學習與生活實際聯系，美化生活環境、滿足精神需求。我讓學生了解“物以致用”的設計思想，讓學生運用所學的設計基本知識和方法方法，進行創意、設計和制作，培養學生的創新意識和創造能力，了解藝術形態多樣性、合理性，與我們的日常生活息息相關，提高對美的鑒賞、評價能力，激發學生美化生活的愿望。我讓學生活學活用，為自己喜愛的影集、書籍、紀念冊等設計封面”、“為文藝宣傳活動設計廣告畫”、對舊物進行改裝、加工，設計制作實用工藝品，裝飾自己的生活空間，不但培養了學生的動手能力，而且提升了學生的美術素養，提高學生的美術素養和綜合素質。

綜上所述，在初中美術教學中，教師要在教學中發揮自身的主導作用，凸顯學生的主體作用，在激情引思時催生學生的美術情感，在師生互動中提高教學效益，在聯系實踐中引導學生活學活用，不斷放大美術教學的功能效用。

（作者單位：江蘇省溧陽市上沛初級中學）