不補(bǔ)課何以成新聞

往年，每到寒假時(shí)間，《江門日?qǐng)?bào)》報(bào)料電話就會(huì)接到一些學(xué)生的投訴，反映學(xué)校寒假補(bǔ)課。今年寒假，該報(bào)報(bào)料電話一例補(bǔ)課投訴都沒(méi)接到，學(xué)生們過(guò)了一個(gè)舒心的假期。（江門新聞網(wǎng)）

“一例補(bǔ)課投訴都沒(méi)接到”，不代表就完全沒(méi)有，但某種程度上可以反映，江門市往年盛行的補(bǔ)課風(fēng)，在這個(gè)寒假得到了有效遏制確是事實(shí)。這種順應(yīng)教育改革形勢(shì)、規(guī)范辦學(xué)的積極姿態(tài)，無(wú)疑值得肯定和嘉許。

然而，筆者微微欣喜之余，仍有幾分沉重。包括寒假的各種假期，本來(lái)就是學(xué)生正常休息、調(diào)整的日子，如今假期不補(bǔ)課何以成了新聞？這是不是對(duì)當(dāng)下教育的莫大反諷？

眾所周知，素質(zhì)教育已經(jīng)施行十幾年了，可是，只聽(tīng)見(jiàn)咋咋呼呼的口號(hào)，而少見(jiàn)實(shí)際的行動(dòng)，不少地方甚至出現(xiàn)倒退的跡象。應(yīng)試教育一日勝似一日，聲勢(shì)浩蕩，誰(shuí)摳得緊，抓得狠，誰(shuí)就會(huì)收獲更多的利益回報(bào)。這一切，都在赤裸裸地暴露著當(dāng)下教育的某種畸形和病態(tài)。

更為可怕的是，可能大家都認(rèn)為不應(yīng)該補(bǔ)課，補(bǔ)課是短視行為，不利于學(xué)生成長(zhǎng)，更與學(xué)生的終身發(fā)展無(wú)益。然而詭異的是，大家卻又都在爭(zhēng)相補(bǔ)課，都在做著這種類似摧殘學(xué)生身心的事情，用行動(dòng)集體背叛意愿，集體為應(yīng)試教育推波助瀾。而且，這種隱形的力量往往還大得驚人。

當(dāng)然，如果按照制度或者禁令，補(bǔ)課行為多在應(yīng)被查處之列。但問(wèn)題是，誰(shuí)來(lái)查處，查處誰(shuí)，怎么查處，你能把所有默許和授意補(bǔ)課的校長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)都查處了嗎？查處他們又真的能從根本上解決教育問(wèn)題嗎？況且，有些制度、禁令之類本身又相當(dāng)模糊、滯后乃至乏力。

因此，補(bǔ)課成為常態(tài)，不補(bǔ)課才成為新聞。

但愿各地都能像江門一樣，以積極的姿態(tài)回應(yīng)教育改革，扎扎實(shí)實(shí)地把素質(zhì)教育開(kāi)展下去，做到把所有假期真正還給孩子，讓假期（包括雙休日）不補(bǔ)課不再成新聞。