作文教學要注重觀察能力培養

關鍵詞〕 語文教學；培養；觀察能力

〔中圖分類號〕 G623.2

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）08—0025—01

觀察是兒童認識世界的起點，也是兒童語言表達的基礎。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說的：“觀察是智慧的最重要的能源”。因此，作文教學要重視培養學生自主觀察的能力，教給學生觀察的方法，使學生成為探究者和發現者。那么，怎樣培養學生的觀察能力呢？

一、觀察的對象

1．從身邊開始。兒童認識世界，總是從身邊開始的。因此，教學時，教師要引導學生觀察生活中常見的現象，并進行思考。例如，學校舉行秋季運動會，四年級男子200米決賽馬上就要開始了，我班的運動健兒××已經站在了起跑線上，此時，他的表情是怎樣的，老師和同學們又以怎樣的目光望著他，當時自己的心情怎樣等等，這些都可以引導兒童觀察、體驗，然后讓他們寫《他真棒》。這樣，一篇言之有序、言之有物的文章就寫出來了。

2．選擇美的對象。兒童見到美的事物便會情不自禁地流露出一種喜愛之情。因此，選擇美的事物作為兒童觀察的對象，適合兒童的心理特點。那到哪兒去選取美的對象呢？車爾尼雪夫斯基曾經指出：“美是生活”。的確，生活中蘊藏著豐富的美的因素，教師應該指導學生到生活中去尋找美。

例如，秋天到了，可以將學生帶到廣闊的田野，引導他們觀察秋天田野的豐收景象，觀察農民伯伯揮汗秋收的情景。這樣，寫《秋天的田野》才能夠做到內容充實，情感豐富。一個學生觀察了秋天的田野后，在文章中這樣寫：秋天的田野呈現出一派豐收、繁忙的景象。你看玉米地里，一個個粗壯的玉米棒綻開了笑臉，農民伯伯正在忙著收玉米，汗水從紫紅色的臉上流淌下來，但是他們卻顧不得擦一把。看到農民伯伯忙碌、疲憊的身影，我真正理解了粒粒皆辛苦這句詩的含義！小作者的感情多么真摯啊！這都是因為他們親眼目睹了農民伯伯的艱辛，才寫得如此情真意切。除了大自然的美景，家鄉的美景、校園的美景，都是適合學生觀察的對象。

二、觀察點、觀察順序的安排

觀察的對象選擇好了，還要考慮好讓學生在什么地方觀察，即觀察點的確定。觀察點、觀察的角度以及學生與觀察對象的距離都會影響題材的獲取。在選擇好觀察點后，還要合理安排觀察的順序，即觀察時，先觀察什么，再觀察什么。

例如，參觀飛機場，觀察的順序怎樣安排就很講究。可以從停機坪到一號塔臺，再到二號塔臺。參觀停機坪，那一架架排列整齊的戰斗機會使學生驚嘆不已。此時，還可以有意識地告訴學生，這一架架銀白色的戰斗機是“米格—15”，在朝鮮戰場上，志愿軍飛行員曾駕駛著這個型號的戰斗機和美國空軍進行殊死的搏斗，從而使學生感受中國空軍輝煌的歷史。參觀一號塔臺，可有意識地讓學生看看剛剛走下飛機的飛行員叔叔，看看他們那被汗水浸透了的工作服，從而體會飛行員叔叔的辛苦。還可以看看在攝氏45℃的高溫下，機務隊的叔叔們認真地檢查飛機的情景，提示他們觀察一兩個機務工作人員全神貫注的神情。這樣，學生獲取的材料不是零亂的，而是有條理的。

三、觀察的導語

指導學生觀察的導語，不外乎三個方面：一是喚起學生的有意注意，促使學生認真觀察對象；二是提示觀察順序，教給學生觀察的方法；三是把觀察與想象結合起來，啟發學生在觀察中思考。例如，作文課上，引導學生觀察胡刺梅時，教師可深情地說：“同學們，在我們這個美麗的地球上，大自然給予我們的東西太多太多了，我們應該認識它們，熱愛它們，保護它們。今天，我們就來認識一種植物。在眾多的花草樹木中，我們先來歡迎這位小客人——胡刺梅。”這樣的導語就能引起學生的注意，激發他們觀察的欲望。

總之，教學時，教師要努力選取鮮明的觀察對象，安排合理的觀察順序，設計富有啟發性的導語，那么，學生便有可能從“多見而識之”達到“心有所思，情有所動，而后便有所撰作”的境界。