談學生英語快速閱讀能力的培養(yǎng)

〔關(guān)鍵詞〕 中學生；英語教學；快速閱讀能力

〔中圖分類號〕G633.41〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）08—0036—01

我國學生由于長期受傳統(tǒng)教學方法的影響，偏重于詞匯和語法學習，習慣于慢讀、精讀，其結(jié)果是學生的閱讀速度慢，閱讀的書籍少，吸收的信息量小，知識面窄，不能適應(yīng)當今信息社會的要求。在教學中，教師應(yīng)深刻地認識到培養(yǎng)學生快速閱讀能力的重要性。

一、解決閱讀速度慢的基本途徑

1.使學生明確快速閱讀的必要性。閱讀是一個復(fù)雜的心理過程，它要求調(diào)動學生的情感，激發(fā)他們內(nèi)在的學習動機，使之積極主動地思維。學生對快速閱讀是否重視，學習態(tài)度是否端正，教師是否主動配合，這些都直接影響快速閱讀訓練的效果。因此，在開始訓練前和訓練中，教師要反復(fù)向?qū)W生講明快速閱讀的重要性，介紹國外快速閱讀受到普遍重視的情況，使他們認識到讀速慢就不能掌握豐富的知識，無法適應(yīng)信息密集、激烈競爭的時代要求。學生只有明確了這一點，才能充分發(fā)揮學習的主動性和積極性，在訓練中取得良好的效果。

2.使學生明確閱讀速度與理解的關(guān)系。理解是閱讀的最終目的。它包括對文章的字面意思理解、推斷性的理解、評價性的理解和欣賞性的理解。長期以來，學生只是精讀課文，總是習慣于慢讀、精讀，認為讀得慢，才能對每一句正確理解，對全文的理解才深。但是快速閱讀的教學實踐證明：“速度和理解是相輔相成的?！弊x速快的人，善于掌握和運用閱讀技巧。視幅寬，按意群理解，容易抓住中心思想，答題準確率高，因而樂于多讀書。而讀速慢的人，讀得少，詞匯量小，知識面窄，在閱讀時不能運用閱讀技巧，理解困難，所以很少能在閱讀中得到樂趣，不愿多讀，形成惡性循環(huán)。在訓練前，要使學生正確認識這一辯證關(guān)系。

3.教師的指導(dǎo)和訓練。在進行快速閱讀訓練時，教師首先要選擇適合學生水平的閱讀材料，并注意讀物的知識性與趣味性。其次，教師應(yīng)制定合理的訓練目標，有計劃地進行各類快速閱讀訓練，使學生的閱讀速度和理解正確率逐步提高，并使學生從自己的進步中受到鼓舞，主動積極地配合教師進行訓練。此外，教師還應(yīng)根據(jù)計劃，給學生布置課外閱讀任務(wù)，定期進行檢查并給予指導(dǎo)，不斷提高學生的閱讀速度和理解能力。

二、快速閱讀的訓練方法

1.視讀訓練。首先是視讀字母。視讀時，眼睛注視每一行中間的字母，盡量多看到一些字母，然后目光直接移動到下一行中間的字母，以此類推，做完整練習。每天可練習幾分鐘。其次是視讀短語。讓學生目光一次視讀一個短語，理解其意思，接著迅速從許多短語中找出某個短語。最后是視讀句子。教師先在段落的關(guān)鍵詞上劃線，讓學生通過掠讀，加快閱讀速度，找出關(guān)鍵詞，理解句意。還可以在快速閱讀中，讓學生自己找出關(guān)鍵詞。

2.默讀訓練。默讀是最基本的快速閱讀方法，它要求讀者在閱讀時不發(fā)出聲音，不受語音和朗讀的約束，眼睛快速瀏覽文字，邊讀邊思考，不斷向自己提問，并從讀物中找出答案。

3.略讀與查閱訓練。略讀是一種有效的快速閱讀方法。閱讀時視線快速掃視文字，注意抓住關(guān)鍵詞、主題句。迅速了解文章的主要內(nèi)容，對其繁瑣的細節(jié)描寫、背景介紹等不重要的部分略去不看。略讀能幫助讀者快速從閱讀材料中獲取信息，積累資料，擴大知識面，并且能節(jié)約大量時間。查閱也是一種快速閱讀的方法。其方法是帶著問題從閱讀材料中尋找答案，如時間、地點、人名、地名、數(shù)據(jù)等。

4.理解性閱讀訓練。理解是閱讀的關(guān)鍵。有些閱讀材料不僅需要了解大意，找出某些信息，還要理解主題思想和一些詞、句、段的細節(jié)。進行快速理解性閱讀時，教師可以讓學生看了文章題目、插圖、首尾句，預(yù)測文章大意后再閱讀。

5.課外閱讀訓練。培養(yǎng)學生的快速閱讀能力，僅僅靠課堂的時間是不夠的，教師還應(yīng)根據(jù)學生水平給他們布置適量的課外閱讀任務(wù)，向他們推薦一些趣味性強、知識性強、內(nèi)容廣泛的閱讀材料，并及時了解學生的閱讀情況，加以指導(dǎo)。